高中数学弹性作业设计的实践与探索.pdfVIP

高中数学弹性作业设计的实践与探索.pdf

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第32卷第10期2013年lO月 数学教学研究 5 高中数学弹性作业设计的实践与探索 赵秉乾 (广东省广州市真光中学510380) 1问题的提出 不同学生的变化性作业,作业设计者能考虑 作业是课堂教学的重要组成部分,也是 到学生在作业过程中的差异因素而制定的能 课堂教学的延伸.数学作业的质量直接关乎 适应差异的有一定弹性的作业.弹性作业要 数学教学的质量,所以每一位数学教师把作 求老师布置作业不能“一刀切”,而是让不同 业的设计、布置、批改、更正视为数学教学的 知识水平和个性特征的学生能根据自己的特 重要环节来俄但是,长期以来人们往往把作 点和占有的时间,自主选择作业,在作业的形 业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强 式、内容、难易程度、作业量、完成作业的时间 化”上,把教学目标内容作为设计作业的主要 等方面都体现弹性. 依据而忽视了作业的主体——学生的情况, 3弹性作业设计的理论依据 导致作业陷人了内容呆板、形式单调、缺乏个 3.1差异教学理论 性化、布置随意性大的误区.使学生在作业时 对于差异教学的定义,我国华国栋教授 没有了积极性,变成了为“完成”而完成,从而 认为“差异教学是指在班集体教学中立足学 严重禁锢了学生思维和潜能的发展,影响了 生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在 学生人格的成长.一方面,教师乐此不疲地布 原有基础上得到充分发展的教学”.“差异教 置大量作业;一方面学生有的反映“吃不饱”, 学’实质诌议”中指出“差异教学”是在班集体 有的高喊“受不了”.如何解决这些矛盾和问 教学中,利用和照顾学生个体差异,建立在教 题?我们尝试从作业的主体一学生出发, 育测查和诊断基础上,“保底不封顶”,以促进 考虑学生的差异性,依据教学内容设计适合 学生最大发展为教学目标,多元化有弹性组 每个学生的“弹性作业,让学生想做作业、乐 织管理的教学.应用差异教学理论,在作业设 子做作业,又要引导学生在通过创造性的作 计上关注和重视学生的个别差异,在共性的 业活动中充分发挥自己的潜能,让作业成为 基础上,针对不同的学生设计不同要求的作 学生放飞思维和潜能的天空. 业,使不同层次的学生都有所获,增强他们对 2弹性作业设计的内涵 学习数学的兴趣和自信,促进学生的发展. 英国经济学家阿尔弗莱德·马歇尔提 3.2关于“优化”的理论 出,弹性是指一个变量相对于另一个变量发 苏联教育家巴班斯基以唯物辩证法为指 生的一定比例的改变的属性,通常人们用弹 导,将系统论、控制论的基本原则和方法引进 性比喻事物的可多可少、可大可小等伸缩性. 教学论的研究,提出了教学过程最优化的理 可见弹性的本质是积极、灵活、适合、平衡,量 论,即在规定限度的时间内取得最大可能的 力而行,使潜能得到最大释放.弹性作业,即 教学效果.数学作业(包括课内作业、课外作 本身具有灵活性,作业形式、作业内容能适应 业、阶段性检测作业)是教学活动的有机组成 万方数据 6

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