复习课让知识有效地栖居——“直线与椭圆交汇试题”教学设计与思考.pdfVIP

22 数学教学研究 第32卷第4期2013年4月 复习课：让知识有效地栖居 ——“直线与椭圆交汇试题教学设计与思考 陈华安 (广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校528303) 如何提高复习课的教学效益是教师的永 化归与转化思想、整体代换思想等． 恒话题．一般认为新授课教学的重点应更多 运算过程的处理方法：设而不求、点差法 体现新知识的生成性过程，而复习课教学的 等． 关键是要把平时相对独立的知识，以再现、整 2教学描述 理、归纳的方式串起来，进而加深学生对知识 课题：直线与椭圆交汇试题． 的理解、沟通和掌握，知识的生成性则降为次 2．1 目标要求 要地位． 知识目标：①理解直线方程和椭圆方程、 但根据笔者的教学实践，学生没有弄清 图形及性质；②掌握解决直线与椭圆交汇试 各知识之间的生成性，搞不懂其来龙去脉，无 题的解题思路，顺利实现数学文字语言、符号 论如何也不能保证把平时相对独立的知识， 语言与图形语言的转换． 以再现、整理、归纳就能串起来，也就不能保 能力目标：①通过分析直线与椭圆交汇 证学生一定能加深学生对知识的理解、沟通 试题的命题思路、考查的知识点与考查能力 和掌握的． 要求及考查的数学思想方法等，培养学生的 为此，笔者从知识生成的视角在复习课 计算技能、会“想”的技能，提高数学能力； “直线与椭圆交汇试题中做了一些探索，即 ②通过数形结合的研究，培养学生化归与转 把重视知识的生成作为教学的重点，期望达 化能力，学会寻找解题的切入点，提高解题能 到将知识成串的目的，取得了较好的效果．现 力． 将其整理出来，供同行参考． 情感态度与价值观：通过必要的解题训 1设计背景 练，提高学生应对较复杂问题及较陌生问题 直线与椭圆交汇试题每年都出现在高考 的心理素质，从而提高应试能力，考出水平． 数学试卷，这类试题的思维量大，运算过程繁 2．2教学重点难点 复，要考查的知识点多，对学生的运算能力及 教学重点：①求直线方程，椭圆方程、图 心理素质是一大挑战． 形及性质；②直线与椭圆交汇涉及的相关量 它考查的知识点主要有直线方程、两点 的选取、其关系的转化． 间的距离、中点坐标、直线斜率、椭圆方程及 解决措施：利用“执果索因”法，通过分解 性质、圆方程及性质、弦长公式、一元二次方 与综合选取相关量，建立关系，促其转化． 程根与系数的关系、相关图形的面积和周长、 教学难点：直线与椭圆交汇涉及的相关 向量运算、垂直或平行的充要条件等． 量的选取、其关系的转化． 考查的数学思想方法有：数形结合思想、 解决措施：采用变式教学法，学习如何分 万方数据 第32卷第4期2013年4月 数攀教学研究 解与综合，选取相关量建立联系，促其转化． 公式?如何将这些坐标与直线方程的未知量 2．3教学设计思路 建立联系，顺利转化宇用什么方法可求出直 1)从数形结合思想方法中通过变式让学