高考命题中初等数学知识与高等数学思想的融合.pdfVIP

58 第32卷第9期2013年9月 高考命题中初等数学知识与高等数学思想的融合 刘转玲 (广东省广州市第113中学510631) 运用高等数学思想不仅能够居高临下地 析中闭区间上连续函数的介值定理为背景， 去观察初等问题，确定解题思路，而且还有助 把初等数学中当函数值等于零时，求对应自 于剖析某些问题的实质，揭示“为什么这样 变量值的问题推广到了数学分析中连续函数 做和“应该怎样做”等问题，寻求简捷的解题 的介值定理，这样命题使试题立意新颖，有利 方法．新一轮高中课程改革以后，数学的教学 于拓展学生的数学概念，考察学生数学语言 更体现了高等数学思想与初等数学方法的融 的理解能力． 合，高考试题也有了更具体的高等数学知识 例2(2002年上海春季高考)对于函数 背景．纵观近几年的高考试题，高等数学思想 与初等数学知识的衔接是重要的试题来源， 称勘为，o)的不动点．已知，(z)=秽+ 这样的试题常常以高等数学符号、概念直接 (6+1)x+(6一1)(口≠0)． 出现，或以高等数学的概念、定理作为依托融 于初等数学知识中，或体现高等数学中常用 不动点． 的解题思想和推理方法．高考创新试题就是 (Ⅱ)若对任意实数b，函数，(z)恒有两 根据高等数学知识给出一些衔接初等数学问 个相异的不动点，求a的取值范围． 题的有关信息，要求考生根据所给信息解决 新问题，这些信息的背景知识主要包括高等 上A、B两点的横坐标是函数，(z)的不动 数学知识中的概念、运算、性质、规则等．本文 1 通过实例分析高考命题中的高等数学背景和 点，且A、B两点关于直线y=妇+赤对 利用高等数学思想解决初等数学问题的技巧 称，求b的最小值． 和方法． 背景探析题目中的条件“对于函数 1数学分析背景 称Xo为，(z)的不动点”以数学分析中不动 例1(2004年广东卷)设函数厂o)-mX --ln(x+m)，其中常数m为整数． 点原理为背景，结合了初等数学中求函数Y (I)当m为何值时，，(z)≥0； =，(z)与函数y=z交点问题设置函数试 题，考察学生的知识迁移能力和化抽象为具 (II)定理：若函数g(z)在[口，6]上连续， 体的能力． 且g(口)与g(6)异号，则至少存在一点xo∈ 例3(2002年北京高考理科)如图1， (口，6)使g(xo)0．试用上述定理证明：当整 数ml时，方程，(z)=o在[e～一，，l，e钿‘一 优]内有两个实根． 函数，满足“对[o，1]中任意z。和zz，任意A 背景探析题目中涉及的定理以数学分 万方数据 第32卷第9期2013年9月 数学教学研究 59 )． 背景探析以概率与数理统计中的乘法 (1--2)f(x2)恒成立一的只有( (A)^(z)与^(z)(B)五(z) 原理和加法原理为背景设置概率试题． (D)^Q)3高等代数背景 (C)