关于“扇形的面积”的教学指导研究报告.pdfVIP

第：2卷第z期 数学教育学报 V01．22．NO．2 2013年4月 JoURNALoFMATHEMATlCSEDUCATIoN Apr．，2013 关于“扇形的面积’’的教学指导研究报告 俞宏毓1’2，顾非石3 (1．绍兴文理学院数理信息学院，浙江绍兴312000； 2．华东师范大学数学系，上海200241；3．上海市徐汇区教师进修学院，上海200231) 摘要：教师发展指导者指的是教研员、第一线的专家教师和大学等教育研究机构的课程教学研究人员的总体．2011年 底，为研究教师发展指导者的工作，研究者以“扇形的面积”为教学内容，在上海市青浦区实验中学开展了延续一月的教学 指导活动，活动是以顾泠沅教授提出的行动教育模式进行的．参加者包括教师发展指导者、青浦实验中学的数学教师和一些 研究人员．顾泠沅教授指出，教师发展指导的软肋是教学设计的改进．因此，顾泠沅教授提出了一个新的教学设计方案，通 过“三个关注、两个反思”来验证该设计的有效性，主要从教师3次执教情况、教学效果等方面进行了比较．结果说明，该 设计方案是卓有成效的．教学实践及指导过程中，教师发展指导者和教师在注重教学行为改进的同时，更应该注重设计思路 上的改进． 关键词：教师发展指导者：行动教育；新设计；整体结构；教学效果 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1004-9894(2013)02-0044_05 l研究背景 位，是上海市课程教学改革基地学校．学校每个年级有14 个平行班，班级规模一般在55人左右． 201 1年2月，顾泠沅教授组织发起对教师发展指导者 2011年¨月下旬开始，青浦教师进修学院宋伟倩等教 工作的研究，并且同美国的Paine Lynn教授、日本的Takashi 师、徐汇区教师进修学院科研员顾非石、华东师范大学数学 Nakamura教授等人合作，进行关于教师发展指导者的国际 系研究生俞宏毓等3人以及青浦实验中学的忻映霞等数学 比较研究．教师发展指导者项目的研究，是顾泠沅教授领衔 教师，在青浦实验中学进行了延续一个月的教学指导研究活 的青浦实验研究的延续，目的是通过对教师发展指导者工作 动．其中青浦教师进修学院的宋伟倩和肖彩风作为区域层面 现状的研究，分析其优势和不足，并探索如何提高其自身素 的教师发展指导者角色，青浦实验中学的专家教师忻映霞和 养和指导水平，从而使其更好地为促进教师的专业发展服 班丽娜作为学校层面的教师发展指导者的角色．参加活动的 务，同时通过国际比较进行取长补短．和青浦实验以往的做 执教教师是有6年教龄的男教师宋秦．宋秦老师毕业于上海 法一样，这次的项目也是从数学学科开始的【l】．2011年5 师范大学的小学教育专业，职称为中教二级．执教的班级是 月下旬，顾泠沅教授组织了一个23人的研究团队，在浙江 六年级的3个平行班，各班学生基础相当． 义乌进行了一周的预研究实验，于9月份在上海市青浦教师 2．2研究材料 进修学院对实验的材料进