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48 数学教学研究 第 3】卷第 1O期 2012年 10月 数学原理在高中英语教学中的渗透及其案例 伏有顺 (甘肃省秦安县第二中学 741600) 在九年义务教育阶段和普通高中阶段， 过去完成时 过去时 现在时 将来时 英语、数学两门学科对于大多数学生是深感 头痛，花费时间较多，收到效益较少的课程． 图 1 学生偏科现象十分明显，往往是女生的英语 我们可以通过数轴发现，在使用过去完 成绩好于男生，丽男生 数学成绩又好于女 成时时，它只能与相邻 的过去时连用，即表示 生．笔者通过观察、交流、一起学习时发现：擅 “过去的过去”．在使用一般现在时时，一般不 长于数学的学生喜欢动脑，逻辑思维、推理能 可能与过去完成时在同句中使用，即我们经 力强，却厌烦英语语法结构，语句框架；而爱 常说的，不可跨越时态使用．这个数轴图形简 好英语的学生则表现在有很强的记忆力，他 单明了，但它直观的教学会收到事半功倍的 们能够记住大量的单词．语法结构及冗长的 效果．例如： 例句，有英语学习的良好习惯和激情，善于在 WhenIarrivedattherailwaystation。1 课堂上表现 自己，但是，他们在数学学习中虽 foundthatthetrainhadalreadyleft． 然能在很快时间里记住一些数学公式、定理， 很明显，句 中时问从旬 中arrive的动作 却不能很好地灵活应用，比较死板、机械，因 发生在hadalreadyleft的动作之后，即 “我们 此很难解决一些数学问题。 到达火车站”是过去时，“火车已经离开”的动 2O多年的英语教学和班主任工作使我 作发生在 “我们到达”动作的前面，准确反应 逐渐认识到，在高中英语实施新课程改革的 出了 “过去的过去”． 教学过程中，我们应根据新课标课型、语法、 2 简易逻辑教学法 题材特点，在英语教学中渗透一些数学原理， 逻辑是研究思维形式及其规律的一门基 这些原理简单易学，学生容易掌握并能加以 础学科，在数学教学中，正确表述、判断和推 利用．如果在英语学习过程中能用到数理逻 理，离不开对逻辑知识的掌握和运用．然而， 辑等数学知识，将会使学生产生更强烈的学 英语教学中的条件状语从句教学，集中体现 习数学知识的愿望．可以说，英语学习与数学 了数学中的简易逻辑思维知识．教学中的充 之间有 良好的辅助关系，英语并没有想象中 分条件，必要条件，充分不必要，必要不充分 那么难，能学好数学的学生肯定能学好英语． 以及充要条件与状语从句紧密相关，例如： 1 时态数轴教学法 ①Ifitrainstomorrow，schoolwillbe 数轴是初中数学的基础概念，也是高中 closed． 建立坐标系解题时最常用的知识之一．英语 如果明天下雨，学校就放假． 时态的教学中，可采用数轴教学法来教学生 试比较以下句子： 理解、正确使用过去完成时等时态的用法，其 ② Ifschoolwillbeclosed，itrainsto— 数轴在黑板上的演示直观、有效，学生一看一 m orrow ． 目了然，如图1． ③Ifitdoesnotraintomorrow，schoo1 万方数据 第31卷第 1O期 2012年 10月 数学教学研究