高中数学新教科书中“拓展性课程资源”使用情况调查研究.pdfVIP

第22 卷第5 期 数 学 教 育 学 报 Vol.22, No.5 2013 年10 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Oct., 2013 高中数学新教科书中“拓展性课程资源” 使用情况调查研究 1，2 2 2 杨慧娟 ，刘 云 ，孟 梦 （1 ．青岛大学师范学院 数学系，山东 青岛 266071 ；2 ．西南大学 数学与统计学院，重庆 400715 ） 摘要：高中数学新教科书增加了许多拓展性课程资源，这些内容具有其特定的教育教学功能与价值．在实际使用教科书 的过程中，这些内容陷入了高评价低使用率的尴尬境地．调查发现主要原因是部分学校的软硬件不到位，教师的知识储备不 够以及高考为主的教育价值取向阻碍了拓展性课程资源的实施．由此提出建议：加强薄弱学校的软硬件建设；发挥高考的引 领作用；校长要认识到拓展性课程资源的价值；教师要增强自身的知识储备． 关键词：高中数学教科书；拓展性课程资源；使用 中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1004–9894 （2013 ）05–0069–04 教育改革的基本理念是促进学生的全面发展，高中阶段 必修教科书中的呈现数量（见表1 ）． 是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和 从统计可以看出，拓展性课程资源在教科书中占有一定 培养创新人才具有特殊意义．在这个基本理念指导下，高中 的分量，其内容也涉及到多学科、多角度，如阅读与思考（阅 数学课程也由“ 以知识为本” 转向“ 同时关注学生的发 读材料、数学文化）等主要体现了数学的发展历程、数学在 展” [1] ，更加注重让学生认识到数学与自然界、与人类社会 社会或其他学科中的广泛应用；信息技术应用（数学实验） 的关系，认识数学的科学价值、文化价值等．为了积极回应 主要体现了技术与数学的整合，运用技术来解决数学问题或 这一理念，中国2004 年以后按照《普通高中数学课程标准 运用数学来解决其它学科的问题等；实习作业以给学生布置 （实验）》（以下简称《高中课标》）出版的高中数学新教科书 实践探索性的活动为主…… 表 人教版与湘教版中部分拓展性课程资源的数量统计 与以前的高中数学教科书相比，明显的变化之一是增加了许 1 多拓展性课程资源． 版本 栏目 数量 阅读与思考 24 人 信息技术应用 9 1 “拓展性课程资源”的概念界定 教 实习作业 5 版 研究中的拓展