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才【．智】 【威7r新概念】 优化教学内容合理定标培养优秀人才 江苏 张家港 ●徐 华 教学 目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果 ，是 投影即可，关键是要搞清什么是轮廓素线。这个问题在讲第一种 一 切教学活动的出发点和最终归宿。教学是为了使学生向我们 回转体的投影——圆柱的投影时就要解决。所以讲柱面投影时， 所期望的方向发展，教学活动就是对其教学目标的追求过程 ，教 不是就柱面论柱面，要吃透教材 ，设置一定的教学程序 ，在掌握 学目标的制定也就成了教学的首要任务。那么，如何制定合理的 柱面投影的同时，确定的教学 目标中应有这样一条：理解并能用 教学 目标，培养优秀人才呢?笔者的体会是 ：从课程的整体、知识 自己的语言叙述轮廓素线的概念，从而为其他回转面 (包括难 结构、学生的认识规律出发，优化组织教学内容，可以帮助我们 点：球)的学习埋下伏笔。 制定合理的教学目标。 如此定标，不仅可以解决难点，而且将教师认识到的知识结 一 、 从课程整体出发。优化组织教学内容，制定教学 目标 构转化成了学生的知识结构，使学生也能较透彻地理解教材。 教学 目标按远近大致可分为最终 目标和具体 目标。最终 目 三、从学生的认识规律出发，优化组织教学内容 ，制定教学 标是学习一门课的总目标，是国家制定的；具体 目标是每一章或 目标 每一节的具体行为 目标，是教师制定的。具体 目标的制定要从课 学生刚刚进入职业高中，还没有学立体几何，空间想象力也 程的整体 目标出发 ，从全局出发 ，优化组织具体教学内容，确定 较差。因此，教师要从学生这一实际情况出发，遵循学生的认知 合理的教学 目标。 发展规律，激活学生的主体意识，最大限度地调动学生参与学习 机械制图的第二章是几何作图。几何作图是绘图的基础 ， 活动的主动性、积极性与创造性，让学生充分感受与理解知识的 “培养学生的绘图技能”是本章理所当然的教学 目标 ，但也要处 发生发展过程 ；激活学生思维，不断提高学生创造性思维能力 ， 理好看图与绘图的关系。该章所画的图是平面图形，平面图形实 优化组织教学内容，制定合理的教学 目标。 际上就是机件的轮廓图(可见性的一个视图)，因此，绘制平面图 例如制图教学中，教师在讲完三视 形就是绘制机件的一个视图。绘图首先要分析平面图形的线段 图的作图方法和步骤后，要求学生会应 C A 及尺寸，对三种线段的分析就是对机件轮廓图形状的识看，对定 用 观“察法”画立体的三视图。而部分学 位尺寸及定形尺寸的分析就是对机件轮廓的尺寸基准及尺寸的 生由于空间想象力差，看不懂立体图， 识看。也就是说本章的重点是作图，但也涉及到了读图的知识 ， 经常出现这样那样的错误。例如右图： 教师要从制图教学的整体出发，抓住这次机会，将培养学生初步 平面 C明明是正垂面，垂直于V 看图能力也定为教学 目标之一，而不是认为这个不是重点，便蜻 投影面，V面投影积聚成线。有些学生却认为该面对v面是倾斜 蜓点水，点到为止。 的，V面投影为框。这时，教师不要强求学生一定要看懂立体图， 如此定标，提早了读图的启蒙教育，为以后学生系统的学习 这个 问题在后面学习了点、线、面的投影后 自然就会解决了。所 读图打下了基础，有助于课程总体 目标的实现。 以，在这个阶段 ，只要学生会根据模型画三视图就行了，目标就 二、从知识结构出发，优化组织教学内容，制定教学 目标 算达到了。 制图的教学内容前后是有一定联系的。教师在备课过程中， 如此定标，使教学符合学生的认识发展规律，给学生营造一 要认真钻研教材，理清各种知识点的内在联系，打破传统学科课 个主动积极学习的氛围，使学生获得更多的自我表现，提高认识 程和课程体系框架，根据知识点的内在联系，对所确定的教学内 的机会，学生的思维也得以顺利开发。 容进行全面梳理，将有关知识点进行归类、衔接 ，组合成