中学英语口语教学模式浅探.pdfVIP

第 5卷 (20l1年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 r4t：究 Vol5．(2011) 第 21期 第 123—124页 SecondarySchoolCurriculum CoachingT‘eachingResearch No．21P123-P124 中学英语 口语教学模式浅探 石友娟 摘要：语言是人们用来交流思想、表情达意的工具。英语作为世界性的语言，更具有它应用的广泛性，同 时也具有鲜明的时代性。随着社会的发展，人们对英语的重视程度越来越高，具备一定的英语 口语表达能力 在当今社会显得尤其重要，口语表达能力的培养则是广大英语教师英语教学的核心问题。 关键词：英语；口语教学；提高 中图分类号：G632．42 文献标识码：A 文章编号：1992—7711(2011)21—0123—02 英语作为世界性的语言，更具有它应用的广泛性， 是可以忽略的，并且随着训练的深入 、水平的提高，错误 同时也具有鲜明的时代性。随着社会的发展，人们对英 可 以逐渐减少，流利性和准确性俱佳的英语 口语能力是 语的重视程度越来越高，具备一定的英语 口语表达能力 可 以获得的。 在当今社会显得尤其重要。笔者通过多年的初中英语教 二、对教师严格要求，与时俱进 学实践与研究，尝试多种适合初中学生特点的英语课堂 1．师生互动，为每一个学生创造英语交际的机会 教学模式，总结出以英语 口语教学为突破 口，把英语这 语言主要是用来交际的，英语教学的主要 目的是培 门语言教活，以说来促进听、读和写，有效激活学生的学 养学生使用英语进行交际的能力 ，即对语言知识的综合 习内趋力，培养学生对英语 口语的兴趣和能力。 运用能力，而不是单纯的知识积累。教师是师生双方交 一 、 对学生正确引导。增强 自信 流思想、情感和信息的过程，英语教学应努力使课堂教 1．让学生形成正确的学习动机 学交际化，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师 有了正确的学习动机，学生才会对英语学习有正确 生之间的互相交际。学生在交流信息的过程中既学到了 而全面的认识 ，从而保持较高的成功期望、较强的学习 英语知识 ，又培养了交际能力。为了培养学生在公开场 信心和积极的学习行为。尽管中学生面临着升学考试这 合运用英语的能力，笔者每天利用课前5分钟，轮流让 一 现实问题的压力，但作为教育者 ，我们应积极引导他 两位学生用英语做值 日生报告，值Et报告内容有出勤、 们形成正确的外语学习动机，不能仅仅把通过考试作为 天气、日期之类 。还与学生通过Freetalk，用英语提问，为 终极 目标 ，而应该扩展到考试以外的更高的层次。 每个学生提供在众人面前说英语的机会 ，学生愿意听 ， 2．对学生进行适当的心理调节 乐于说，其乐融融。这样提高学生的口语表达能力，效果 消除心理障碍，引导那些存在着心理障碍的中学生 极佳 。 们正确进行英语 口语学习。作为教育者应让他们认识 2．创设真实的交际环境，交际过程适时给予评价 到 ，英语 口语学习并不可怕，在 口语交际中出错是很正 在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的环境，围 常和 自然的现象 ，谁都免不了要出错 ，口语学习之初最 绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实 重要的不是能不能说 ，说得好不好的问题 ，而是敢不敢 践活动。它虽不是完全 自然的交际性活动，但与机械的 说的问题。比如问某学生 “你在做什么?”(Whatareyou 语言操练相比，更贴近生活、真实 自然。学生开 口说英 doingnow9．)该学生把回答 “我现在正在教室看书。”(Iam