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教 师 发 展 教育发展研究2009．22 美国选择性教师培养路径探略 囹翁丽霞 洪 明 摘 要：本文在追溯美国选择性教师培养路径发展过程的基础上，探讨分析 了其兴起原因、主要类型引发的争 议。同时指出，在克服传统教师培养模式的弊端的同时，选择性教师培养路径也存在着忽视教师培养系统性和专业 性 的问题。 关键词：选择性教师培养路径；选择性教师资格证书 “选择性路径”(alternativeroute)是对美国近些 等方式退出了历史舞台。其后，教师培养的专业化趋 年出现的替代传统教师培养和认证的一些新方式的 势不断得以增强，从师范学校到师范大学，再从师范 总称，指的是在由正规大学教育学院培养教师的模 大学到综合陛大学。在美国，教师培养的重心不断上 式之外出现的教师培养方式 ，英文为 “alternative 移，到20世纪70年代，已经基本实现了教师教育大 route”， 也可译为 “替代性路径”。从培养机构角度看， 学化。这一过程也是美国教师培养不断寻求专业化的 “选择性路径”是指采用变通的方式，为未接受过师 过程，并形成了由大学中教育学院负责师范生的教育 范训练的人(大都获得学士学位)提供教师教育课程 理论和教学实习课程、各专门学院负责任教学科知识 和教学指导，使其成为合格的教师。从认证机构角度 课程的培养模式。这种四年制的本科培养模式也是近 看，“选择性路径”是指以新的认证标准和认证程序 几十年来美国教师培养的主流模式。 来替代传统教师专业认证机构的标准和程序 (如以 尽管在教师培养专业化的制度建构和规模发展 选择性执照标准取代州传统教师执照标准；或以 过程中，美国也曾出现过各种替代性路径的政策和 TEAC的机构认证取代 NCATE单位认证等)。除大 实践，如在二次世界大战结束后不久，美国联邦政府 学设置的各种新的教师培养模式外，选择性路径还 曾推行过将复员军人推向教学岗位的 “转向”计划； 包括 ：社区学院方案、在线证书和学位的机会、营利 50年代早期也出现过就业无门的文理学院毕业生 性教师培养中心等各种非大学或与大学合作的各种 大量涌人中小学情况，怛【都没有形成规模，更没有 办学模式。从办学主体角度看，“选择性路径”的实施 撼动主流模式的发展。 主体除大学之外，还包括州教育署、地方学区、地区 然而，从 20世纪 8O年代开始，教师培养选择性 性服务中心、社区学院、各类社团、私人实体或协作 路径在美国开始快速发展。1983年，美国新泽西等8 体等。 个州 实施 了选择性教师证 书方案 (Ahemative TeacherCertificationProgram，简称ATCP)，这一变革 一 、 选择性教师培养路径的兴起与发展 从一开始就得到了联邦政府的大力支持。 师范教育制度产生后，中小学教师由教育学院或 老布什总统对选择性教师培养路径赞赏有加。 大学培养便成为世界各国的普遍做法，这一专业教师 “为了帮助由非教育专业的各类人才进人师资队伍， 培养制度的建立结束了教师职业从业者缺乏培养和 总统要求国会向州政府和学区拨款，以建立各种师 没有标准的历史，曾经盛行的各种非正规教师生成路 资培训机构，使这类人才能较快地转入教育职业。”[21 径，如导生制、门徒制、短训班、大学毕业生直接从教 2002年颁布的 《不让一个孩子落伍法》中有关 教“师 翁丽霞 ／中山大学