现象学研究：批评与回应.pdfVIP

2009年第11期 研冗 No．11．2009 (总第358期) General，No．358 现象学研究：批评与回应 [美]洛伦 ·巴里特 [荷]托恩 ·比克曼 [荷]汉斯 ·布利克 [荷]卡雷尔·马尔德 [摘 要] 许多人对现象学的观点持批评态度，他们认为，再现一个体验的描述性研 究太难 了，现象学研究过于主观，研究者的偏见影响结果的公正，进行现象学研究没有程 序指导，现象学研究往往基于受访对象的记忆，等等。然而，现象学研究要求从一系列共 享观点中提 出明确而令人信服的证据，以最恰切的词语展现清晰的论证；现象学研究的目 的是如实描述出3,1A．所经历的体验，现象学除主观性之外别无选择；现象学研究要求我们 对 自己诚实，并把读者也引向那种诚实。 [关键词] 现象学；描述性研究；可重复性；主观性 [作者简介] 洛伦 ·巴里特，美国密歇根大学教育学教授 许多人对现象学的观点持批评态度 ，特别是 人观点的理解 ；按照他们的观点来说，如果研究是 对我们的现象学观点。为此，我们为大家介绍一 科学的，那么它必须是可检验的。 些对现象学观点的批评以及对此的回应。这里， 我们同意 “重复一个现象学研究是很难的”这 在阐述我们对现象学观点看法的同时，还包括一些 一 观点。事实上，当有人类涉入时，任何研究都很 对它的讨论，因为我们想尽可能地公正。我们希望 难重复，因为情境永远也不能被完全复制，而在控 公正，因为我们总是能够从另一种角度学到更多的 制性实验中，或者在可以进行检验的地方，再造相 东西。观点之间的冲突常常会产生新的见解。 似的外表要容易得多。皮亚杰对研究中证实的重 现在，有很多批评者，他们对在最狭义的意义 要性做了一个概括性的陈述：“T‘ruth’的一般意思 上不符 科“学”这一术语的任何东西进行攻击 ，所以 是，对任何人来说它都是可证实的。如果证实的方 现象学研究者有必要考虑一下怎样回答那些异议。 法能够向所有人开放并能保证，它不是以研究者 自 己或某个权威名家为中心，而是任何怀疑它的人 都能够去证实的，那么用什么方法都没关系。”[1] 这里表达的关注有两方面。首先，如果研究 许多现象学批评者指出，再现一个描述研究 者的读者把结果作为真实的来接受，他们必须确 很难，因为它是在事件的前进 中发生的。他们认 信研 究 中的观察不是研 究者 的个人预测 ， 为，再现一个体验的描述性研究太难了，也许 “不可 “ centrations”，在皮亚杰的语言中，或许是基于某 能”。他们指 出，经验主义的研究是要获得超 出个 个权威人物的影响力；其次，就是要保证怀疑者能 本文系密歇根大学教育学院 1983年出版的 A“HandbookforPhenomenologicalResearchin Education”中的第四章，经作者授权，在中国翻译发表，该文在原文的基础上进行了一些删改。编 译：刘洁，中央教育科学研究所助理研究员，首都师范大学教育科学学院博士生。 - - - - — — 41 --·-—— 够对研究者的所作所为进行检验。因此，研究结 报告的绝大多数观