襄阳市图书馆信息素养教育体系的构建及策略.pdfVIP

图书情报论坛 2011年第 3、4期 (总第91、92期) · 邓 辉 襄阳市图书馆信息素养教育体系的构建及策略 摘 要 阐述信息素养概念、内涵，以及国内外信．g-素养教育的发展，分析襄阳市图书馆 开展信息素养教育的优势，探讨襄阳市图书馆对读者信息素养教育的影响，结合 实际提出图书馆对读者实施信息素养教育的观念、资源、教育模式、氛围及活动 的体 系结构。 关键词 图书馆 信息素养 信息素养教育 在当下，信息素养已日益成为评价一个人综 与能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道 合素质的重要指标 ，成为评价一个人是否成功的 德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合 重要因素，也是社会普遍关注的重大理论和实践 性的、社会共同的评价。”华南师范大学的桑新民 课题。襄阳市图书馆承担着传播知识、传承文明 教授认为，可以从以下三个层次确立培养信息素养 的社会功能，拥有多元化的文献信息资源、各种 的内在结构与 目标体系：驾驭信息的能力，运用信 现代化设施、经验丰富的馆员队伍和 良好便利的 息技术高效学习与交流的能力，信息时代公民的人 学习环境，理应充分发挥这些优势，责无旁贷地 格教养。从以上信息素养概念的演变和历史发展中 承担起信息素养的教育和推广活动 。 可以看出，信息素养作为一项创新发展的过程 ，体 现了创新推广的规律，尤其是跨文化传播使信息素 1信息素养涵义 养具有更多创新发展的空间。 信息素养最早由美国信息产业主席保罗 ·车 由此可见，信息素养作为现代信息社会人所必 可斯基 (PaulZurkowlsi)在 1974年全美图书馆和 备的一种素养，一种能力，它应该包括三个层面的 信息科学委员会上提出，即他提出 “利用大量的 素养：文化层面、意识层面和技术层面的素养。 信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术与 技能”。受客观条件的限制 ，当时基于信息素养的 2襄阳市图书馆信息素养教育的基本优势 认识只停留在技术与技能层面上，关注的是对信 公共图书馆是公民的终身学校，具有传承文 息工具的掌握与应用 。1989年美 国图书馆协会在 明、传递知识、教化 民风、启迪民智的重要作用。 年度报告中明确定义信息素养为：“要成为一个有 作为公共文化服务体系的重要载体，襄阳市图书 信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息， 馆从信息资源、技术、人才、环境等方面为读者 并且他必须具有检索、评价和有效使用所需信息 的信息素养教育提供有力的保证 。其优势具体有 的能力”，其 中将信息素养界定为四项能力 ：确 以下几方面 ： 认、评估、查询和使用。1992年克里斯蒂娜 ·道 2．1文献资源丰富 尔 (ChristinaDoyle)进一步利用循环 问卷 的方 襄阳市图书馆作为襄阳市文献信息的存储与 法，集合全美各地 136位受访者的意见，将信息 传递 中心，经过长期的积累，形成了具有 自身特 素养进一步定义为 “有能力从各种不同的信息来 色的、丰富的文献资源 。其 内容包括各学科、各 源，获取、评估及使用信息”。 门类，系统、权威的信息资源，既有传统的书刊 我国对信息素养的研究起步较晚，王吉庆先生 文献，又有新兴载体的电子、计算机网络信息资 在其 《信息素养论》 (1999年)一书中，把信息素 源。在文献特色上，拥有