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CEPE中国电力教育 2009年8月下 总第143期 独立学院高等数学教学基本要求探讨 霍振宏 宋瑞丽 高桂芬 摘要：针对独立学院高等数学实际教学情况，对独立学院高等数学教学基本要求进行了探讨，并对独立学院高等数学教学提出了建议。 关键词：独立学院；高等数学；教学基本要求 作者简介：霍振宏 (1963一)，男，河南平舆人，中原工学院理学院，副教授，主要研究方向：应用数学；宋瑞丽 (1978一)，女，河 南新野人，中原工学院信息商务学院，讲师，理学硕士，主要研究方向：技术数学。(河南 郑州 450007) 基金项 目：本文系 “十· ’国家课题 “我国高校应用型人才培养模式研究”项 目(FIB070555一B2—04)的研究成果。 独立学院是一种新的办学模式，也是现代教育的重要组成 1．关于基本概念 部分。科学技术的飞速发展对数学的运用能力提出了更高的要 理解并牢固掌握数学概念是提高数学能力的基础。高等数 求。高等数学作为独立学院的一门重要的基础理论课，就不能 学的许多概念都是经典的，但也有主次和难易之分，在基本要 完全照搬 《高等学校工科数学课程教学基本要求 (以下简称 求中按教学要求的不同分为两个层次，一是理解，实际上是要 基本要求)，只有结合新形势下独立学院的特点对基本要求进行 求深入理解 ；二是了解。 结合独立学院特点，教师在讲授概念 重新定位和思考，制定出与独立学院培养 目标相适应的高等数 时，应把握以下几个方面： 学教学基本要求，才能够在教学中取得更好的效果，从而满足 (1)概念的出现要形象直观、通俗易懂。多数概念比较抽象， 社会的需求。本文针对独立学院高等数学教学实际情况，对独 学生常感到难以理解，如果在给出概念时伴以较多的实际背景， 立学院高等数学教学基本要求进行了探讨，并对独立学院高等 或者伴以图形，学生对概念的掌握就容易些。比如，定积分概 数学教学提出了建议。 念应该通过求曲边梯形的面积来引入，二重积分的概念应通过 一 ． 对独立学院学生高等数学教学基本要求的调查 曲顶柱体的体积来引入等。而对概念教学的基本思路可以按照 1．调查对象和调查内容 下面的层次进行：实例分析——模拟抽象——引进术语——给 本次调查以笔者所在单位机械设计、电子信息、会计、市 出定义。比如：极限概念的教学，先让学生分析一个具体的数 场营销、工商管理等专业本科二年级学生为调查对象，其内容 列，提出问题 ：当n无限增大时，数列的通项有怎样的变化趋 主要涉及 3个层面：对学习高等数学的目的和作用的认识；对 势?然后从同学们熟悉的定性描述开始，逐步增加定量的成分。 高等数学教学的基本要求 ；对高等数学教学的其他建议。 (2)鼓励学生运用概念解决实际问题。要掌握数学概念最 2．调查结果和情况分析 主要的就是要使学生明确概念的内涵、外延及其表达形式 (包 本次调查共发放 397份调查 问卷，收回有效问卷 395份， 括定义、名称和符号)，正确理解和运用数学概念的名称和符 有效率为99．5％。根据 395份有效问卷，研究得出结论如下： 号是学习数学的基本技能。课堂上要鼓励学生大胆使用概念。 (1)认为高等数学对专业课有影响的占86．2％，说明绝大 在学生接触了概念之后，可以出一些应用性的实际问题，鼓励 多数学生学习目的明确，认识到了学习高等数学的重要性。 学生合作讨论，运用概念去解决问题。 (2)对调查内容的教学基本要求有60％与国家教育部规定 2．关于基本理论 的基本要求一致，有40％低于教育部规定的基本要求。这说明 主要表现为对定理和公式的学习与运用。参照基本要求， 高等数学教学基本要求在独立学院有待修订。 对独立学院学生的数学理论要求可适当降低，教师应按照 “少 (3)绝大多数学生希望平时多进行学习交流，增加教学辅 而精”的原则，把涉及工程技术的重要的定理和公式重点讲解 导课，组建实验班。