对“分数的意义”教材编写的反思.pdfVIP

。观 点 直 播 口 江 薏 一 、 问题 的提 出 位 1 ／6 去量 A ， 量 1 1 次正 好 量尽 ，A 中含有 1 1 个 1，6 ， 就 是 2009 年 厦 门市 思 明区 小学数 学 毕业 考试卷 的填空 题 中 ll，6。 有这 样两 道 题 ： 第二 、 商。 即我们可 将 驸 看成 3÷4 。 应 当注 意 的是 ，这 里 仍 3 ：一 5 1，2 不 理 ( 国际视 角下 的小学数学教 育 ) 第 小题 瓶 可 乐 升 ， 喝 了 升 ，还 剩 ( )升 。 有两 种 同 的 解 。 郑毓信 《 第 12 小题 ：把 m 平 方 分 米 的纸 片平 均 分 成 5 份 ， 每 份 ①分 配 。 分 数 m 胁 可 以理 解 为 把 m 个 单位 平 均 分 成 n 一 占它 的 ( )， 每份 的面积 是 ( )平 方 分 米 。 份 ， 表 示 其 中 份 的数 。 也 就 是 说 ， 分 数 ，机 表 示 m 除 以 n 分 是 分 基 、 心 的 内容 所 得 的商 。 例 如 ， 把 3 个饼 平 均 分 给 4 个 人 ， 求每 人 分 得 多 数概念 的教学 数教 学 中最 本 最 核 。 进 一 重 ? 是 3÷4 是 少 呢? 这 在 整 数范 围 内是 无 法 解 决 在 小学 引 分 数概 念 是 数 的概 念 的 次 要 扩 展 。 从 整 数 少个 算式 ， 商 多 分 无 论 在 意义 上 、 读 写 方 法 上 以及