优化教学常规环节 促进教师专业发展——“铁的重要化合物”教学全程感悟.pdfVIP

· 24 · 化 学 教 育 2010年第 8期 优化教学常规环节 促进教师专业发展 — — “铁的重要化合物”教学全程感悟 徐 泓 (安徽宣城 巾教体局教研室 242000) 摘要 备课、授课、课后反思是课堂教学活动的常规环节。结合一节公开课的课前准备、教 学实录和课后反思过程 ，对如何优化教学常规环节，实现优质、高效的教学，促进教师专业发 展 ，进行 了一些思考和探索。 关键词 备课 授课 课堂教学 教学反思 教师专业发展 教学环节 备课、授课、课后反思是课堂教学活动的常规 并通过 “检验硫酸亚铁药片外包衣中的三价铁”巩 环节，这些环节完成质量的好坏直接影响到学生的 固这一认识，而不要求学生写出Fe抖和SCN 反 学习效率，也反映了教师的专业水平 。结合不久前 应的方程式 (从 3种版本教材对这一 内容的处理也 笔者所承担的一节市级公开课 “铁的重要化合物” 可以看出，只有苏教版在 “信息提示”栏 目中出现 的教学，谈谈从课前准备到参与教学、再到课后通 这一反应方程式 ，而人教版和鲁科版均未涉及)。 过学生反馈进行反思的全程感悟，如何有效地做好 1．2 合理处理教材 ，优化设计教学过程 备课、授课和反思的教学常规环节，从而实现优 一 般所说的教材即指教科书 (含教师用书)， 质、高效的教学，促进教师专业发展。 是教师从事教学的核心教学材料 ，也是学生进行学 1 课前准备——备课环节 习的主要用书。新课程高中化学教材有人教版、鲁 1．1 准确理解课程标准 。把握教学内容的深广度 科版和苏教版 3种版本，教师应充分利用好这一资 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试 源，既要反对把教材当做金科玉律，成为教材奴隶 命题的依据 ，是国家管理和评价课程 的基础。在具 的做法；也要反对脱离教材、天马行空的教学态 体地制定各 门功课 的教学 日标、教学 内容，以及进 度 。正确、合理地处理教材是教师的一项基本专业 行教学、考试、评价和管理时，都必须以课程标准 技能 。 为出发点和落脚点，遵从课程标准的有关规定u]。 首先要 了解教材的编写意图。教材毕竟是学科 “课时不够”是老师们在新课程高中化学教学中提 专家、教育专家、一线教师等人的集体研究成果， 出的最普遍 的问题之一，特别是在必修内容的教学 凝聚着很多人的智慧和心血，体现了各 自的特点和 中更为突出，这与教师对课程标准的理解不准确有 风格。3种版本教材对 “铁的重要化合物”这部分 一 定关系 (受原教材体系的影响，多数教师在教学 内容的编写特点各不相 同 (见表 1)。 中对教学内容的深广度的把握存在随意拓深、一步 其次要合理创设问题隋境。教材中提供的素材 到位的现象)。 都是编者经过精心挑选 的，但限于教科书这种平面 本节课选取的课题是必修 1中 “主题 3 常见 文本形式，只能以文字、符号、图片等信息形式出 无机物及其应用”中 “铁 的重要化合物”，按课程 现，而实际教学中师生是处于一个立体多维的空 标准主要包括以下具体知识要求 ：能举例含铁元素 问，这就需要教师对教材提供的素材进行剪裁和加 的化合物，认识铁元素化合物的重要化学性质 (氧 工，甚至创造性地开发素材，依据教学内容的特点 化性或还