与岗位技能对接的小学教育专业实践教学体系探索.pdfVIP

第34卷 第 7期 湖南科技学院学报 V_o1．34No．7 2013年7月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Ju1．2013 与岗位技能对接的小学教育专业 实践教学体系探索 范丹红 (湖北第二师范学院 教育科学学院，湖北 武汉 430205) 摘 要：实践教学是小学教育专业培养高素质应用型人才的关键教学环节，通过实践环节对小学教育专业学生进行有针 对性的教学和训练，使其在校期间就掌握岗位所需技能，实现专业技能与教师岗位对接，提高毕业生就业竞争力。 关键词：小学教育；岗位技能；实践教学 中图分类号：G652．4 文献标识码：A 文章编号：1673—2219(2013)07—0167—03 在小学教育高速发展的今天，众多开设有小学教育专业 (一)以小学教师岗位分析为前提的专业 目标定位 l【J 的高校并没有完全解决人才需求市场的空缺，小学 “缺人才 小学教育专业人才培养 目标的设计，源于对小教市场用 却找不到合适人才”。究其原因，很重要的一个方面是学校 人需求的分析。通过对生源的知识水平分析，发现小学教育 开设的课程与岗位技能不能很好的对接，教学内容与岗位工 专业的学生文化基础水平和知识结构呈现多样性和层次性 ， 作的关联度不高，实践环节与岗位要求不接轨，造成学生 促成了学习需求和发展方向的多样化和个性化，这是专业人 的专业技能和从业岗位需要有一定的脱节。在小学教育专业 才培养的起点。通过对小学教育市场调研，发现小学需要 “一 数量不断增长的同时，更需关注专业的教育教学质量，把岗 专多能”的高素质应用型人才，以此为导向，跟踪市场人才 位技能和学历教育紧密结合起来，为市场培养高素质应用型 需求的变化，确定专业人才培养规格和方式。依据生源的知 人才，真正实现专业培养 目标与就业岗位需求 “零距离”。 识水平及就业岗位的主要任务对小学教育专业培养 目标 (知 识、能力、素质 目标)准确定位，明确专业培养的知识和技 一 更新：与岗位技能对接的实践教学理念 能架构，为实践教学体系设计提供依据。 高校培养的小学教育专业学生毕业后直接面向小学一 (二 )以小学教师岗位任务为导向的专业能力培养 线，直接面对小学教师岗位的选择，学校对教师的需求规格、 通过调查了解与专业相关的小学教师岗位知识和能力 用人标准和素质要求，直接影响小学教育专业人才培养方案 群，严格按照岗位工作的需要去精选适合的相关课程 ，将小 的设计。作为人才培养方案中一个重要组成部分的实践教 教机构的岗位任务要求转化为小学教育专业的能力培养 目 学，其价值不仅在于验证理论知识，提高学生动手能力，更 标。根据能力培养 目标，把专业能力与岗位所对应的职业资 是通过此环节，将知识转化为学生的能力、智慧和品格，而 格要求相结合，归纳出小学教育专业人才培养的若干行动领 这些正是小学专业毕业生提升就业竞争力并取得职业成功 域，确定支撑专业能力培养的实践类课程设置，并体现在实 的必备条件。因此在构建实践教学体系的过程中不仅需要遵 践教学环节设计中。如以实践教学为中心设计课程链，把小 循教学规律，也要注意满足小教机构人力资源发展的需要。 学教师的岗位技术标准与实践教学标准相衔接，将证书考试 大纲与实践教学大纲相融合，将职业资格鉴定考核与实践类 课程考核相贯