努力打造学生喜爱的信息技术课堂，促进学生良好发展——听一次信息技术课后的思考与实践.pdfVIP

■ 努 力 打 造 学 生 喜 爱 的 信 息 技 术 课 堂 ，促 进 学 生 良 好 发 展 听一次信息技术课后的思考与实践 张剑虹 (溧 阳市南渡高级 中学 ，江苏 溧 阳 213300) 在一次校级公开教学活动 中，我听 了本校一位教师上 的 一 、 创造性地创设 问题情境 。启迪学生的思维 。激发学生 公开课，内容是选修 《网络技术》中的 《IP地址及其管理》。这位 的探索欲望 。促进学生良好发展 。 教师的教学流程是 ：复习导人 、新课讲授 、本课总结j个环节 精彩 的情境设计必须联系本校学生 的学 习和生活实际， 存新课讲授这一环节 ，先 由根据新课引入后说 出教学 内容 ，提 必须考虑到学生 的爱好、心理等因素，让学生有身临其境 的感 问题 ，提示学生 自己看书本相关 内容 (自主学 习)，解 决 问 觉，能够引起他们 的共鸣，这样才能激发学习的学习动机 。精 题 ．然后提问学生 学生照着书本 阅读相关 内容 回答 问题 ，教 彩 的情境设计必须有利于引导学生 自主探索学习，有利于激 师也照本赶科地讲解一番 。这节课是理论性很强 的一节课 ，要 发学生强烈学 习的动机 、兴趣 ，有利于调动学生的认知 、心理 、 求学生掌握一些重要 的知识 ，如IP地址的概念 、格式、分类 ，等 情感、行为等方面因素。因此 ，我们必须在 “教学引入”这个环 等 ，学生难理解。这位教师上课时也用 了课件 ，但课件上 的内 节多动脑 、肯钻研 ，创设科学合理的情境 ，吸引住学生 ，让他们 容很 多都是照搬课本原文 ，而讲解也 只不过是照本宣科。整个 真正喜爱信息技术课堂 。只有喜爱信息技术课堂学生才能得 上课流程清晰，结构也合理 ，教师似乎也已经达到了教学 目 到 良好 的发展 ，如果不喜爱信息技术课堂他们 的IQ(情商)就 标 ．课堂也很 “热 闹”。 会受到影响，就会 出现上课不听、玩游戏 、不配合老师，等等情 但从学生脸上 的表情和行为来看 ，他们是不满意的 ，甚 况 ．也就得不到 良好的发展 至感到厌烦 。整个课堂有很 多学生在开小差 。特别是让学生 二 、注重实践教学 ，促进学生 良好发展。 自己看书这一环节 ．我就发现有好多学生根本就不认真看 在孩子的心 目中．信息技术课堂就是操作计算机课 ，因此 书 ．他们有 的在拨动 鼠标 ，有 的干脆就退 出屏幕广播 ，玩起 他们希望信息技术课是他们怀着对计算机的神秘感和探索 的 了操作系统下的一些小游戏 ，有的在小声地交谈 。为什么会 激情 ．自己独立探 究操作 ，解决 问题 ，获得快乐 ，这才是他们 向 这样 呢?老师辛辛苦苦准备的 “大餐”，为什么不被学生所欢 往 的信息技术课 。我校是一所农村高中，在校高一年级学生大 迎和喜爱呢?我 陷入 了深深 的思考 ：这位老师 的教学有三个 多数来 自于农村初 中．他们在初 中有 的接触过计算机 ，有 的从 问题 ：(1)教学 引入没有很好地 吸引住学生 ，没有激发 出学 来就没有摸过计算机 。因此他们操作计算机的欲望就愈加强 生强烈 的学 习欲望和强烈 的学 习动机 ．因此学生就很容 易 烈 ，再加上高中生好动、渴望 自主探索的特点 ，又 由于信息技 分心 ，不配合 ，自己玩 自己的；(2)没有备好 “学生 ”，不顾全 术课是 一门实践性非常强的学科 ．因此实践教学是计算机学 学生 的需求 ，不 了解学生的要求和反应 ，没有真正地把学生 科教学 的主要方法之一 。我在教学中让学生带着情境 问题去 作为课堂的主体 ：(3)在理论知识 的教学时，只是照本宣科 ， 探索计算机 ，通过不断实践 ，在实践 中学会提 出问题 ，并解决 僵化死板 ，使学生难 以理解 。作为农村高中的信息技术老 问题 ，在这实践过程 中，自主建构知识和经验 ，使学生成为真 师 ，我们应该如何抓住学生 的需求 ．为