小学英语课堂导入法归类.pdfVIP

一 型 小 学 英 语 课 堂 导 入 法 归 类 徐 丽 (新沂市新华小学 ，江苏 新沂 221400) 摘 要 ： 如何在一堂课 的起始阶段就吸 引学生的注意 大教师 的重视。成功 的 “新课导人”能引发学生 的学 习兴趣 ， 力，让活泼好动的孩子尽快融入英语课堂 中．是 目前小学英语 激发学生强烈的求知欲 ，使学生迅速融人课堂 中：成功 的新 教学亟待解决的重要 问题。因此 ，课堂教学中的 “导入新课 ”这 课导人还能使学生置身于语境 中，有意识或无意识地开 口说 一 环 节便 引起 了广大教师的重视 。 英语 ，最大限度地发挥学生学 习英语 的主动性 ，为整堂课 的 关键词 ：小学英语教学 导入新课 兴趣 学习打下 良好的基础 。下面就来谈谈小学英语课堂导入 的几 种方法。 常言说 ：“好 的开始是成功的一半 。”的确 ，如何在一堂课 一 直观导入法 、 的起始 阶段就吸引学生们 的注意力 ，让活泼好动 的孩子尽快 直观导人法是指在上新课之前把先前学过 的与课堂教学 融入英语课堂 巾，是现阶段小学英语教学亟待解 决的重要 问 相关 的内容 以板画、幻灯片等形式直观地呈现给学生 ．师生借 题 。因此 ，课堂教学 中如何 “导人新课 ”这一环节便引起 了广 助直观教具所提供 的情景进行 自由交谈 。其常 以看 “图”说话 要求去做事情 ，如 ：听讲 、记笔记 、跟读等 。学生 习惯 了被动接 1．一 Doyouhaveaplane? 受知识的方式 ，由于受这些教学方式 的影 响 ．他们养成 了学 习 — — — No． 的惰性，不善于思考 ，不愿意表达 ，不愿或不敢大胆质疑和创 — — Whatwouldyoudoifyouhadaplane? 新 ，不愿意积极参加课堂实践活动 ，即使是对老师的简单提 m 1wouldtravelaroundthecountryifIhadaplane． 问，要么是没仔细思考就说 ：“Idon’tknow．”要么是 宁愿念书 2．一MayIuseJohn’Sbike? 上正确率只有2O％的一段话作答 ，也不愿说 出正确信息80％以 一 Ifhedoesn’tneedit．he’lllendittoyou． 上并且是 自己归纳好的句子 学生对这两个语境进行 比较 ．自己总结虚拟语气 的概念 三、对策 和形式，获得 了亲 自参与探索研究的积极体验 ，求知欲倍增 。 1．诱发学 习动机 。 然后让学生设计 出类似的情景进行对话表演 ，这样既巩 固了 学习动机与学习效果有着直接 的关系 学 习动机是 由外 新知识 ，又唤醒了学生的参与意识 ，激发了学生的兴趣。 存诱因(社会对英语 的要求)和学习者 的内在动 因(主观意 向． (2)改进教学方法 愿望需求)相结合而构成 的。因此 ，在课堂上 ，教师应恰当引 为 了培养学生 的参与意识 ，要体现学生 的主体地位 。教学 导，有意识地宣传学好英语 的重要性 ，让学生 明白英语在信息 中，我们根据教学 目的，采用 多种方式使学生学得开心 、学得 时代 的位置 ：英语是当今世界 的通用语 言 ．全世界70％以上 的 有趣 ．比如：生 问生答 、课堂抢答等竞争方法 ．能引起并增强学 邮件都是用英语写的，全球 的广播节 目中6O％以上是用英语 生 的学习兴趣 ，使他们积极参与到语言实践活动 。心理实验研 进