小学英语课堂中的＂小先生制＂.pdfVIP

新 课 改 该读的书都吸收进去，然后再如牛反刍一样 ，用 自己 种重要方法。被称得上 “元典”的都是有一定的代表 一 生的经历与阅历去消化、吸收，把生活的知识转化 性 ，讲的都是大原则 ，大方向，可能哲学上的思考较 为人生的智慧”。这对人的精神滋养有很大的意义。 多。但若未经事实证明的原则 、理论 ，往往不容易被 我们常常有这样的认识 ，认为孩子理解了才是学会 人接受。所以用已有的经验来印证 “经”的正确性，有 了。这其实也是一种 “功利”的读书，有许多事不是立 助于 “经”的理解，也有助于人的接受。所以在诵读过 竿见影式的，而是长期积累渐进式的过程。现代人讲 程中，我们主张正音、顺句为主。至于理解 ，则常以小 求高效提速 ，“速食快餐”作为一种社会现象已显示 故事来启发学生 自己判断、思考。另外 ，诗 、词 、曲及 了这个时代的某些特征 ，使这个时代越来越浮躁，越 一 些散文中，用典故很多，一两个典故了解了，这首 来越功利。学识涵养 、风度气质是无形的，是长期熏 诗或这篇文也就理解了。 陶、滋养而成的。所以不可能一蹴而就 ，一 口吃成个 “亲近母语”的经典诵读是对传统语文教育的 胖子。故而不能性急，性急则气躁，自然会心浮。晋代 继承和发展。它关注 “经典”，延续文化传统的书香一 大文学家陶渊明说过 ：“好读书，不求甚解 ”，其实，这 脉；它关注 “儿童”，进发鲜活生命的无尽活力。“读经 样做多了几分空闲，多了几分涵泳、反刍的时间。可 典的书，做有根的人”是 “亲近母语”一贯的主张和不 以这么说 ，“不求甚解”反而更利于 解“”，自己的 证“ 懈的追求。这些尝试和探索，对小学语文教育而言，是 解”。 有力的补充和拓展；对一个民族发展而言，是在 “传 即便是讲解也是有一定方法的。经史合参是一 统”与 “未来”之间架设起联通的津梁。 学莫语课堂中的“)J芜生制 南京市天景山小学 邵静 小学基础教育阶段英语课程的任务是 ：激发和 践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运 培养学生学习英语的兴趣 ，使学生树立 自信心，养成 用能力的过程 ；又是他们磨砺意志、陶冶情操 、拓展 良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展 自主 视野 、丰富生活经历、开发思维能力 、发展个性和提 学习的能力和合作精神 ；使学生掌握一定的英语基 高人文素养的过程。 础知识和听、说 、读 、写技能 ，形成一定的综合语言运 然而就 目前来看 ，学生学习英语的现状令人担 用能力 ；培养学生的观察 、记忆 、思维 、想象能力和创 忧。笔者分析认为有如下几个方面的原因：一是对英 新精神 ；帮助学生了解世界和中西方文化的差异 ，拓 语懂得多的学生很喜欢 ，不懂的学生就很畏惧；二是 展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为 家长的文化程度不高 ，不懂英语也就不会教孩子学 他们的终身学习和发展打下 良好的基础。 英语 ；三是同伴相互交流、促进仅限于课堂。上述原 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实 因对学生进行英语的学习以及英语素养的培养都存 网址：www．shjyzz．corn 笠：舌黼 81 @ 龙芯梦兰新·课改 在着很大的制约。 剪下来的，有的是从网上下载然后打印出来的，有的 针对上述原因，笔者在班级 中采取 “小先生制”