在平实中见真效——低年级语文第一课时教学方法例谈.pdfVIP

瓣辫 麟辫 黜 ：：缀 “- 2o11第68期考试 周刊 在 平 实 中 见 真 效 低年级语文第一课时教学方法例谈 张婷凤 (溧阳市前马小学 ，江苏 溧 阳 213353) 目前 ．小学语文第一课 时应达到的 目标可用三个 问题概 灵 、治、制 、姓 、形”等字容易读错 ，可多读 多练 。在字形上 ，“紧 、 括 ：生字词掌握了没有?书会读了吗?课文的主要 内容是什么? 灵、被 ”_一个字含新学的偏旁，着重进行书写指导 。在字义上 ， 我认为．低年级学生 自主学习能力差 ，第一课时更要扎实进 主要理解 “紧盯、注视 、或者 、洪水 ”等词 。 行 。现 以苏教版二年级语文上册 的两篇课文 《梅兰芳学艺》和 4．示范很重要 对于低年级学生来说 ，教师的示范尤为重 《大 禹治水》为例 ，谈谈低年级语文第一课时一些行之有效的 要 。如学生不会用 “或者 ”造句 ，我就先示范造句 ，学生很快就 教学方法 。 造出了很多句子 ，效果立竿见影 。指导书写 “紧”时，我先编 了 一 、 掌握生字词—— 匠心独运 一 个顺 口溜。在我的意会下 ，学生编出了很多顺 口溜 ：“兰”是 生字词 的教学主要包括读准字音 、认清字形和理解字义 “羊字少一竖，三字多点撇 ”，“或”是 “口下一提戈字旁 ”，等等。 个方面 识字教学是低年级语文教学的重中之重 ，且低年级 二 、正确 、流利地朗读课文——润物无声 的生字词又 比较多 。为 了避 免识字教学长期以来枯燥乏味的 正确 、流利地 朗读课文是第一课时的教学重点，也是难 弊端 ，教师要匠心独运 ，巧妙安排 ，让学生快乐地识字。 点 。低年级孩子对读书的 目的、过程和方法都不清楚 ，所 以教 1．板块识字 ．．为 了便于学生识记 ，在集 中识字时可 以把有 师的方法指导非常重要。这个过程不能直接告诉学生 ，而是要 联系的字词放在一块 ，激发学生 的兴趣 ，这就是板块识字 。根 通过润物细无声的指导 ．让学生受到潜移默化的训练。 据 《梅兰芳学艺》一课生字 的特点 ，我 以二会字为基础 ，采用 了 1．要求要 明确 。学生的读书 ，每次都必须有 明确的 目的， 板块识字的方法 ，把它们分成i组 ：“师傅、料子、鸽子”是轻声 ， 一 来可提高读书效率 ．二来可培养学生认真读书的习惯。我在 “动摇、终于、京剧”都有后鼻音 ，“拜师学艺 、勤学苦练、世界闻 教学两篇课文时都组织了_一次读书，每一次都有要求。第一次 名”是四字词语 。 《大 禹治水》共有9个生字 ，我也把它们分成三 是 “大声朗读课文 ，读准字音 ，读完圈出生字”，第二次是 “轻声 组 。 “害、理、被、伟 ”四个字没什么联系，主要是指导学生读准 自由读课文 ．要求不添字 、不漏字 、不 回读 ，标好小节数”，第三 字音 。“治 、制”是 同音字 ，放在一起有利于 比较字音和字形 ，还 次是 “选择喜欢 的小节读 ，做到正确 、流利 ”。三次要求层层递 可以通过组词来分清字义 ，可谓一举三得 。 “洪 、形 、姓 、通”都 进 ，由浅人深 ，目的非常明确。 是后鼻音 ，让学生带着 自己的发现读 ，学生读得特别准确。 2．形式要 多样 。形式多样 的读书 ，可 以激发学生兴趣 ，提 2．随文识字 随文识字一直是语文老师推崇 的识字方法 ， 高读书效率 。低年级学生可安排这些读书形式，如 同桌互读 、 存理解字义方面功不可没 ．但要讲究方法和策略。 梅《兰芳学 小组读 、个别读 、分角色读 、推荐读 、挑战读 、比赛读 、齐读等 。 艺》的生字大多可组成词语 ，在读文时我就让它们成对 出现。 指导读 《梅兰芳学艺》第三小节时，