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德 育 在 线 2011．年第l2期 浅谈德育过程中审美意识的培养 杨 艳 (1．苏州大学，江苏 苏州；2。无锡高等师范学校，江苏 无锡) 摘【 要】德育工作是学校工作的重要组成部分。目前很多学生审美意识的缺失，要求德育过程中重视学生审美意识的培养。 本文从必要性、复杂性、紧迫性等方面对这一工作作了简要分析 【关键词】德育；审美意识；培养 爱美之心，人皆有之。高职的学生正值青春年少，对一切 恋：把眷念寄托在春哥身上，春哥在我心 目中独一无二，何必害 美好的事物更加感兴趣。我们身边有许多美的东西 教师在德 怕陷入早恋里呢?所以信春哥可以防止早恋”、“春哥又帅又有 育过程中要善于将这些蕴藏在其中的美发掘出来，引导学生去 气质——真养眼I玉米经常看春哥的海报，可以防止近视、散 追求高尚的审美理想，树立正确的审美观和健康的审美情感， 光……”还有同学的作业本底部封面出现了对联：上联为 “春哥 进而影响其价值观念，使其获得全面和谐发展。 曾哥章鱼哥，哥哥都是传说”，下联为 “风姐著姐芙蓉姐，姐姐都 一 、 “9O后”学生的特点决定了这一工作的必荽性 很寂寞”，横批 “兄妹情深”。在他们眼里，偶像的力量早已超越 “90后”学生主要是指 1990年以后出生的学生，我们 目前 了父母、老师的良苦用心。 的高职学生基本上属于这一行列。零点咨询公司的总裁袁岳 对于衣着打扮，他们也有了自己所穆求的方式。放眼望 在 九《零后文化监测零点报告》中强调 “9O后”学生的三大特 去，不管在校园里，还是在大街上，我们总能发现与 自己的真实 点：拟成人化，他们是孩子式成人，有孩子的可爱神情与语言风 性别不相符合的打扮。有时在课堂上科任老师很难准确判断 格，却又像成人一样会算计 讲究交易规则与实际利益，拥有光 其性别，如果在这时将基本信息搞错，估计双方都会比较尴尬。 鲜与富裕的生活形态，盘算 自己的地位与机会{松圈主义，他们 课间休息时，同性之间经常打闹、出现过分亲密行为的也主要 不像多生子女那么有团体意识 ·也不像 “8O后”那样有主张，他 出现在打扮中性的学生身上 虽然作为德育工作者，我们很难 们喜欢圈子、喜欢伙伴归属感，甚至更愿意加入超越年龄、实际 对这一行为进行草草定位，但是在人际交往关系圈中，他们很 环境的超级圈子，但并不意味着他们真是组织生活动物，他们 容易成为被排斥的对象。 希望赢得圈内发言权，并不代表他们乐于听从组织安排，他们 三、对 “美”的深层涵义的忽略决定了这一工作的紧迫性 需要多元、可联络的社会网，但又希望保持圈内的差异化 选择 大约200多年前，德国美学家、诗人席勒就从人道主义出 性，成为一群人的亮点但不做异类；在蹦极式体验中寻找自我， 发，指出了审美教育在完善人格中的作用。在他看来，人性的 喜欢 自定义各种生活元素，欣赏尊重他们意见的做法，对强加 完善要通过 “感性的人”向 “理性的人”的提升来实现。而审美 概念与说法不感兴趣，愿意在新鲜、风险体验中确定适当的行 则是从 “感性的人”通向“理性的人”的不可缺少的桥梁。他说： 为点，视这种体验为 “我的”。 “要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没 “9O后”学生是具有丰富性、复杂性、生动性的群体，他们 有其他途径。”对于外在美，我们的 “9O后”学生从未停止过追 本身就是一个个矛盾体。走在街上，我们会看到很多所谓的 求，但是美不仅仅是感性形象，更应包括理性的心灵之美。对 “非主流”造型：头发染着夸张的颜色；耳洞、鼻环甚至舌环累计 于后者，很多学生会表现得异常冷漠，甚至会嗤之以鼻。 不下十个；原本清秀的脸蛋被厚厚的脂粉遮住 {衣服的造型更 我们 的学生经常认为父母