浅谈高校辅导员队伍职业化建设.pdfVIP

2011年 12月 法制与经济 NO．12，2011 (总第297期) FAZHlYUJINGJ (Cumulatively，NO．297) 浅谈高校辅导员队伍职业化建设 陈少杰 (厦门理工学院。福建 厦门 361021) 摘【 要】高校辅导员作为高校学生工作的管理者和教师， 待遇比同级别教师或机关行政工作人员要低，即使学校给他们 在高校的发展与和谐校园的建设中起着重要作用。文章通过回 罩上耀眼的光环，这项职业的社会认同度仍然不能得到大家更 顾高校辅导员队伍建设的历程，剖析高校辅导员队伍存在的一 高的肯定。 些问题，并提 出稳定辅导员队伍 ，推进辅导员队伍的职业化建 以上两种情况的存在必然会造成一些优秀人才很难引进 设的对策和建议。 到辅导员队伍中来，严重影响了辅导员队伍的整体素质 ，更重 关【键词】辅导员；大学生；思想政治工作；职业化 要的是以上两种情况往往会造成辅导员队伍组织涣散，人心不 稳 ，流动过快，降低了工作效率，也更难提升辅导员思想政治教 一 育工作的创新性。 、 高校辅导员队伍建设的历程回顾 (二)同工不同酬，多劳不多得 我国高等学校设立学生政治辅导员制度 ，最早是建国后清 学校为了让辅导员更能更好地与学生沟通，做学生可信赖 华大学第一任校长蒋南翔于 1953年提出在清华大学率先建立 的，至今已经有近 58年的历史。1987年，中共中央在 关《于改 的知心朋友，高校一方面要求辅导员要尽量与学生的年龄差不 进和加强高等学校思想政治工作的决定》中明确指出：要建设 多的，这样才能更好地贴近学生做学生的知心朋友 ，学校也认 一 支坚强的马克思主义理论队伍和思想政治工作队伍，高等学 为年轻化可以为工作带来更多的激情。但是，学校另一方面却 校的思想政治工作队伍应由精干的专职人员与较多的兼职人 又对辅导员的学历有所限制 ，在绝大多数的高校里 ，本科辅导 员组成。1995年 l2月国家教委颁发的 《中国普通高等学校德 员没有编制，造成了辅导员的同工不同酬的现象，有些高校本 育大纲(试行)》中指出：辅导员属于学生专职政工人员，即专职 科辅导员工资待遇不足研究生的23／。我们知道 ，如果一个大学 从事学生思想政治教育的人员，并且和 两“课”教师一并同属德 生在本科阶段有担任主要学生干部，有经历过许多社会实践， 育专职教师。2004年8月，中共中央、国务院 关《于进一步加强 个人综合素质能力比较强，这些人绝大多数在本科一毕业就会 和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：辅导员是大 选择进入职场打拼；如果一个大学生在大学期间没有经过一些 学生思想政治教育的骨干力量，成为大学生健康成长的指导者 社会实践的磨炼 ，个人综合素质能力比较弱，这部分学生在本 和引路人。2006年5月，教育部颁发的 普《通高等学校辅导员 科毕业的时候要找一个好工作相比成绩中上但个人综合素质 队伍建设规定》更进一步明确了辅导员的角色定位：“辅导员是 较高的毕业生来说就相对困难许多，所以这部分学生多数会选 高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干 择继续深造读硕士、博士。我们换个角度来看，高校的辅导员工 部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力 作，根本不需要硕士或者是博士的学历，在中国现有的这种教 量 ，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施