“协同教学法”在边防检查专业实践教学中的应用.pdfVIP

2011年 9月 武 警 学 院 学 报 Sep．2011 第 27卷第 9期 JOURNALOFCHINESE PEOPLE’SARMED POLICEFORCEACADEMY VOI_27No．9 ‘协‘同教学法 ’’在边 防检查 专业实践教学 中的应用 ●杨 红 (公安边防部队广州指挥学校，广东 广州 510663) 摘 要：在边防检查专业教学中，“协同教学法”是加强专业实践教学环节，使学生把知识转化为能力的有效途径。这 一 教学方法在边检专业实践教学的课前准备、教学实施、课后小结环节中得到充分体现 ，并推动教学活动的开展。 关键词 ：边防检查专业；实践教学；协同教学；方法；展望 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1008—2077(2011)09—0075一o3 出入境边防检查是一 门专业性、操作性都非常 的 “教学组”中，任课教员尽可以在课余时间相互交 强的业务 。在专业教学方面，除常规的理论讲授外 ， 流，共 同探讨，但上课时是 “各 自为政 ”，只负责各 自 加大实践教学的力度、加强对学员实际操作技能的 的教学 内容或是教学对象，而 “协同教学”中，任课教 培养，是增强学员动手操作能力，尽快适应一线执勤 员则要相互配合 ，共 同参与到同一项教学活动中去。 工作的有效的教学方法。但是，在实践教学中，普遍 二、在边检专业实践教学中如何运用 “协同教学 的做法是，由负责该课程的教员组织和实施 ，教员们 法”开展教学活动 各 自为政 ，一名教员很难兼顾所有学员，发现不了学 由于受工作性质、工作环境、工作方式的制约， 员操作过程中出现的失误、教学秩序混乱，使实践教 边防检查工作各个工作 岗位职责明确，相对独立，要 学达不到预期的效果。而开展 “协 同教学法 ”，教员 求检查人员具有较强的专业素质和工作技能。在边 集体研究探讨，共同完成教学工作，可以起到完全不 防检查专业实践教学中，只有严格、规范地按照执勤 同的效果。这一点对于边防检查专业实践教学来 工作的操作程序进行模拟训练，才能适应一线执勤 说，尤为明显。现就 “协同教学法”的教学模式提出 工作的需要 。围绕这一 目标，边检专业实践教学活 与同仁探讨 。 动中的 “协同教学 ”主要体现在课前准备、教学实施 、 一 、 什么是 “协同教学法” 课后小结三个环节。 “协同教学法”是指 由若干不 同的教学人员针对 (一)共 同研究 ，精 心设计 ，做好课前准备工作 同一课程(内容)、同一批教学对象，相互配合 ，共 同 “教学研究之父 ”美 国教育心理学家盖奇认为， 施教 ，合作完成教学任务 的教学方法 。 教师应制定一整套规则 ，使学生不需要征求教师意 “协 同教学”教员与人们常说的 “教学组”教员 见就知道做什么。尽管盖奇所指不一定是本文所说 有较大的区别 。首先，人们常说的 “教学组”大多以 的实践教学，但不容置疑的是，它强调了教学准备的 教学课程划分，如语文教学组、数学教学组，这种情 重要性 。实践教学是将理论知识转化为执行能力的 况下，教学组 中的授课教员虽然教授 的是 同一 门课 一 种有效的教学模式 ，它的难点在于教学设计 。 程 ，但教学对象却不相同；其次 ，有的 “教学组”是为 以 “出入境证件检查勤务组织”教学实践活动的