建构STSE课程体系 促进学校特色发展——广州市第41中学STSE科教课程开发与实践初探.pdfVIP

00 ·o0 建构STSE课程体系 促进学校特色发展* 广州市第41中学STSE科教课程开发与实践初探 马丽娜 一 、 STSE课程体系 有学科的 “学科教材渗透STSE教育”的系统，为教师实施 STSE教育渗透提供指导性的建议。具体见图1： STSE是英文Science、Technology、Society、Environment 学科课堂教学领域 的缩写 ，即科学、技术、社会、环境之意，STSE教育思想 研究核心任务；各学科对 课《程标 毒 准》和现成教材等资料的发掘和整 是对STS的延伸 ．是一种 旨在把科学教育和当前的社会发 厂— 理，以及学科渗透STSE,~,育的教学 ‘ l 研究． 展 、社会生产、社会生活、生存环境等紧密结合的新型教 彳， 育指导思想。在课程改革中，STS教育越来越受到重视，已 经成为理科教育内容中一个不可或缺的领域。当前我国教 育研究面临的一个主要任务，就是如何使STSE课程本土化。 STSE科教课程主要是实现以下 目标：①以活动形式培 养学生对科学的兴趣和综合实践能力 ；②开发STSE校本课 程 ，以课程为载体培养学生的科学素养和创新能力 ；③研 究跨学科STSE的渗透 ，以课堂主渠道 的形式增强学生的 STSE意识；④研究跨学科的综合课程体系，体现科学知识 、 图1：必修方向 “学科教材渗透STSE教育”系统 科学方法和科学本质和价值的课程范式 ；⑤建立以 “STSE 2．“选修”方 向 科教课程体系”为核心的科技特色学校。 研究开展以来 ，我校教师以初中的 “课外活动”和高 中的 “校本课程”、 “研究性学习”等为载体已经开发和实 二、研究方法与过程 施了一系列渗透STSE教育的课程。课程数量已达27门，各 学科 以此为培养学生科学素养的一个突破 口，取得了较好 (一)STSE科教课程的开发与实践 的教育效果 。其中较有代表性的课程包括 ，语文科 ：天文 1．“必修”方向 科幻小说阅读与写作 ：英语科：星座与英语、天文学家的 主要是通过研究 《全 日制义务教育课程标准》、 《普通 故事；历史科：潘多拉盒子——科技两面观 ；地理科 ：星 高中课程标准》和广州市初高中现行推荐使用的教材等资 座的划分、太阳视运动和时间的奥秘、星空奥秘：物理科 ： 料 ，挖掘和整理了广州市从初中到高中各科教材中可以实 21世纪中国航天伟人 、邮票上的物理学史、 “我是未来建 施S E教学渗透的切人点 ，并作出具体的实施渗透的建议。 筑师”、无线电监测卫星仪的设计与制作 ；化学科 ：植物对 通过研究完成了 《“学科渗透STSE教育”教学指南》、 “学 大气污染物二氧化硫吸收的研究 ：生物科 ：为人类寻找第 科渗透STSE教育”教学设计模式和 广《东近五年 自然科学 二个地球 、生命世界 、调查广州几条河涌整治后水蚤在其 类学科高考 “STSE试题”的分析及教学建议》等系列具有 中的存活状况；信息科 ：虚拟星空探秘；通用技术科 ：望 指导作用的文件 ，使之成为一个 比较完整的涵盖初高中所 远镜的设计与制作、航空航天模型制作、水火箭的设计与 00 ·00 制作、电脑机器人制作；图书馆：235个世界品牌的成功之 面有浓厚兴趣 的学生进行进一步的提高和培养。近几年 ， 路。