教师非言语行为对师生关系的影响.pdfVIP

师 资 画 面 现 教师非言语行为对师生关系的影响 张 慧 (深圳大学师范学院，广东 深圳 518060) 摘要 ：在课堂教 学中，师生之间的非言语 交流 占了很大比例 ．教师的非言语行为对于构建 融洽的师生关系起着十分重要的作用。但在实际的教学过程 中．很 多教师更注重通过言语 行为讲授课本上的知识 ，未意识到 自己的非言语行为在教学中的作用．忽视 了与学生的情 感交流。本文 旨在唤起教师在教学过程 中有意识地关注 自己的非言语行为．提 高非言语行 为素养，有效指导建立融洽的师生关系，以达到有效教学的 目的。 关键词 ：非言语行为 ；教师非言语行为 ；师生关系 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1671-0568 (2012)17—0017-02 在各种交际过程 中．主要有言语行为和非言语行为 一 种具有职业特色的行为。在对教师非言语行为进行界 这两种方式。非言语行为同言语行为一样 ，是人们交流 定时 ，应考虑三个方面的内涵 ：非言语行为的内涵、教 过程中所必不可少的。人们通常使用的非言语行为有眼 师的职业特征 、特定 的交际情境。因此 ，教师非言语行 神接触、手势 、表情等。同样 ，教师的非言语行为在整 为是教师在教育教学情境中、针对学生而 出现 的、以教 个教学过程中也是非常重要的。课堂上，教师不仅可以 师与学生之间的交流为 目的、与教师言语行为相辅相成 通过 自己的言语行为来传授知识 ．还可 以巧妙地运用非 的一种教师教学行为。教师非言语行为作为教师课堂教 言语行 为来传递大量信息 ．表达教师对学生的期望 、赞 学的重要组成部分 ，是教师教学行为研究中不可或缺的 许 、鼓励。这种 “无声的语言”可以潜移默化地影响学 一 部分 ，也是教师在课堂教学中进行师生交往 、构建融 生 、影响师生关系．进而影响教学效果。 洽的师生关系的重要手段 。 一 、 教 币非言语行为理论综述 教师非言语行为与教师这一具体职业有关 ．因而涉 “非言语”是对应于 “言语”一词而提出来 的。人 及 的是一个特殊的环境 、群体 。所 以不仅要考虑一般的 们在深入研究非言语行为时，不同的学者对 “非言语行 非言语行为研究理论 ，如人类学 、社会语言学和符号学 、 为”的内涵产生了不同的见解。国外知名学者萨皮尔 (E． 社会心理学 ，等等，更要考虑与教师职业相关的理论 ， Spair)认为 ： “非言语行为是一种不见诸文字．没有人 如教育学 、教育心理学 、教师美学和教师组织行为学 ． 知道，但大家全都理解 的精心设计的代码。”他强调这是 等等。 一 种代码。而美国学者法斯特 (J．Fast)则认为非言语行 教育学 。它研究教育现象及其规律，教师在有意识 为是 “同外界交流情感的全身或部分身体的反射性或非 地运用非言语行为时 ，必须符合教育教学规律 ，才能达 反射性动作”，把它理解为一种动作。总的来说，在对非 到预期的效果 ；教育心理学研究教育教学过程 中的心理 言语行为进行界定时 ，要把它放在具体 的人际交往背景 学规律。在教育教学过程中，教师 的一举手 、一投足都 中进行 。在理解非言语行为时 ，应将它与纯粹 的身体动 将对学生产生潜移默化 的影响。 “课堂中的皮格马利翁 作 区分开来 ．纯粹 的身体动作是生理性的，并不带有交 效应”便是一个很好的例证；教师美学 ，又名教育教学 际目的，它与本文论述的非言语行为有莫大的区别。 艺术 ，它研究教师在教学过程中体现出的美 ，这对教师