教师生命素养：一种课程架构.pdfVIP

l警l}#鼓0。}jl碍黉i202年第一10期。…_。 … 教师生命素养：一种课程架构 ● 沈琪芳 夏雪梅 摘 要：教师的生命质量不容乐观，教师的生命素养不仅涉及到教师的个人幸福 ，对整个社会也 具有极大的普惠意义。国内在教师生命素养的意义、缺失原因上着力较多，而对其 内涵、构成要素、培 育内容较少关注，西方和港台地区已经融入大量伦理学、生死学的探讨。本文 旨在提出生命素养的一 种课程架构，从生命与死亡，幸福学，身体、心灵与精神的修炼，生命智慧的课堂，生命对话，冲突教育 事件等7个领域构建教师生命素养的课程。 关键词：教师；生命素养；生命教育；课程 一 、 为什么要关注教师的生命素养 尘吸入过多。 纵观当今教育，社会对教师提出的要求越来越 在我们的访谈中，被访教师向我们描述了他们的 高，全社会都在呼吁 “为了学生的一切 ，一切为了学 生活状态和心理感受，这些感受同样也让我们深深感 生”。诚然，关爱学生是教师义不容辞的义务，但是，教 到。教师的生命质量值得关注 ： 师作为一群独特的生命体，他们的生命价值具有巨大 — — 工作强度大 。每天都是迷糊迷糊到天亮。我 的外部性，关注他们的生命质量，不仅造福教师 自身， 教两个班的语文课 ，平均每天两个班共两节课 ，周一 对于社会 的生存和未来发展，也具有深远的影响意 至周六共 12节课 。上的课虽然不是很多，但要备课、 义。那么，我们的社会是否应该反思：在关注学生生命 批作业，作业有 日记 、周记 、读书笔记 、作文 ，工作量挺 个体的同时，是否也应该同样关注教师个体的生命? 大的。而且不仅是这样，我每月还要过一次大周，大周 (一)不容乐观的教师生命质量 就是指一上午连着上一节大课 (两节课并为一节课)， 我们的教师具有怎样的生命质量?仅仅从身体健 下午一节大课 ，晚上一个班 的晚 自习，每月有一次这 康的角度来说，也不容乐观。有研究表明： 样的 日子，遇到这时候 。周末都无法正常休息…… — — 有 65．1％的中学教师患有一种或一种以上 (CXYY7，2010．11．16) “职业病”，常见疾病排在前 5位的是腰背痛、咽炎、颈 — — 大多数时候，我每天只能睡5个多小时，有 椎病 、痔疮、胃炎、胃溃疡。 时候遇到比较紧急的事情 。通宵熬夜也是常有的事 — — 咽炎、胃炎或胃溃疡在 30岁以下人群中占 情。我觉得 自己的精神总是处在很紧绷的状态。我们 首位。长时间讲话、咽喉充血、疲劳易导致咽部炎症发 学校是个大校，各种各样的事情特别多，像我这样做 生，而应激、精神紧张、饮食不规律是胃炎或 胃溃疡的 教研组长的，总是要承担集体备课 、教研活动、新教师 主要 因素。it] 带教、大型公开课各种任务，压力很大，我都觉得自己 — — 相比其他职业，教师 “职业病”的特点更加一 致、鲜明，接受调查的老师都认为 自己处于亚健康状 本文为浙江省教育厅 《培育教师生命素养的在职研修课程体系 态。如 颈“椎不好”、“嗓子经常发炎”，有些表示 自己粉 的开发研究》(立项号：Z200909308)。 沈琪芳 ／湖州职业技术学院副院长 夏雪梅 ／上海教科院普教所。课程与教学研究室 j捧 ≈ 础 # 蝴 擀 t 。 _ 多_ 课程探 索 、 t t “ 一 辩 黼 l 。 ∞“一 }黼“，蕊～≤一一iy?^∞弼2ol2t年一一10期一一。， 、期 有点神经衰弱了。(HZSX4，2010．6．18) 命，也要走进教师的生命，要体现出对教师和学生生 — — 这一年