教师教育课程标准背景下师范院校教育类课程体系的构建.pdfVIP

—1 i 教师教育课程标准背景下师范院校教育类 课程体系的构建 张泽洪 (西华师范大学教务处，四川 南充 637009) 摘要 ：教 育部 《教师教育课程标准》 (试行)提 出了要构建开放 的教师教 育课程体系，也 为高师院校教育类课程结构调整和优化提 出了新 的要求 针对我 国教师教育课程体系存在 的问题 ，本文在解读教师教育课程标准的基础上 ，从教师教育课程设置入手 ，对教育类课 程体系进行 了构建 。 关键词 ：教师教育课程标准 ：教育类课程体系：构建 中图分类号：G652 文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568(2012)17—0028—03 为落实教育规划纲要 ，深化教师教育改革 ，规范和 开放兼容的教师教育课程体系。以往 ，教师教育课程体 引导教师教育课程与教学 ．培养造就高素质专业化教师 系基本 以学科为取向，其基本结构是 “教育学+心理学+ 队伍 ，教育部 关《于大力推进教师教育课程改革的意见》 学科教学法+教育实习”。主要在大三 、大四两年开设 ， 和 教《师教育课程标准 (试行)》提出，要大力推进教师 约占师范院校总学分的10％左右 ，根本体现不出教师教育 教育课程改革 ，实施 教《师教育课程标准 (试行)》。 IIi 特色。这样的课程设置与学分分配明显存在着诸多缺点 ． 教师教育课程标准的实施必然给高师院校人才培养带来 主要表现在 ： 新 的冲击 ，高师院校必须跟上教师教育课程改革 的步伐 ， 1．教师教育类课程体系简单 ，学分分配 比例不合理 才能在国家新一轮的基础教育改革中起到引领作用。 目前 ，我 国教师教育课程结构基本还是 由三个模块 一 、 教师教育课程体系存在的问题 组成 。分别为公共基础课程或通识教育课程 (国家各类 教育部颁布的教师教育课程标准 (试行)要求坚持 课程规定)、学科专业课程和教师教育课程 (如教育学、 “育人为本 、实践取向、终生学习”的理念 ，调整和改革 心理学 、学科教学法等 ，也称教育类课程)，也有部分师 教师教育课程 ，构建以促进教师专业发展为核心 的新的 范院校为了强化实践环节将实践课程独立设置一个模块。 表1全 国部分师范大学教师教育类专业课程结构及学分分配情况一览表 通识教育课程 学科课程 (学科基 教师教育课程 实践性课程及 学校名称 ＼ 础和学科专业课程) 环节 西南大学 (150～180) 49 33％ 55~85 37％ ≥26 ≥17％ 19 13％ 陕西师范大学 (160) 44 26．99％ 75 46．01％ 19 11．66％ 25 15．34％ 东北师范大学 (150) 50 33％ 70~80 47％ 25—30 20％ 华东师范大学 (160) 51 32％ 79 49％ 30 19％ 南京师范大学 (170) 53 30％ 95 55％ 26 l5％ 西北师范大学 (170) 62 36％ 74 44％ 34 20％ 首