教师课堂话语的“支架”功能——以一堂省级英语优质课的教师话语为例.pdfVIP

第 14卷第2期 遵义师范学院学报 V0l_l4，No．2 2012年4月 JournalofZunyiNormalCollege Apr．2012 教师课堂话语的 “支架功能 — — 以一堂省级英语优质课的教师话语为例 江晓敏 (遵义师范学院 外语系，贵州 遵义 563002) 摘 要：文章从布鲁纳(Bruner)等人的“支架”理论出发，分析了一堂省级英语优质课 中的教师话语片段。通过对该教师的课堂话 语进行微观分析 ，认为 “以学生为中心”的英语教学的实施不应简单体现在教师在课堂上是否少说 ，是否组织学生进行小组活 动，相反 ，更要体现在教师是否通过合理使用多种话语工具实现促进学生语言学习的多样 “支架”功能，从而成为学生课堂学习 的促进者。 关键词：教师话语 ；“支架”功能；促进者 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009—3583(2012)一02—0095—03 TheScaffoldingFunctionsofTeacherTalk：A Microanalysisofall EnglishTeacher’STalkinaProvincial-levelTeachingContest JIANGXiao-min (EnglishDepartment，ZunyiNormalCollege，Zunyi563002，China) Al~llact：Thepresentstudy，drawingonBruneretal’Stheoryof “scaffolding”，analyzesepisodesofanEnglishteacher’stalkina provincial-levelteachingcontest．Theauthorholdsthatlearner—centerednessinEnglishteachingshouldnotbesimplyinterpretedasa reductionofteacher’Stalkinclassroom interactionandanincreaseofpairedorgroupactivities．Instead，learner-eenterednessshould beunderstoodasashiftofteacher’Sroletoafacilitatorofstudents’learning．inwhich teacherachievesarangeof“scaffolding’’ functionsbyskillfullyusingavarietyofdiscursivedevices． WOI~-teachertalk；“scaffolding”functions；facilitator 近年来随着交际教学法在我国外语教学中的推 推动者 (facilitator)这一角色的实现，主要体现在教 广和普及 ，以学生为中心的教学理念越来越受到广 师 是 否 充 分 合 理 地 利 用 了大 量 的话 语 工 具 大英语教师的重视和认可 。以学生为中心的课堂教 (discursivedevices)来实现一系列促进学生学习的 学强调从课程 的设计、课堂活动的组织特别是教师 “支架 ”功能，从而最终引导学生独 自担负起学习的 在课堂中的角色三个方面实现转变来促进学生的学 责任 。 习和语言技能的培养l1】。就教师的角色而言，教师应 一 、 “支架”隐喻与 “支架”功能 该成为学生学习的推动者 (facilitator)而不是全权的 “支架 ”隐喻 (themetaphorofscaffolding)是伍德 决策者 (theabsolut