生物化学课堂教学改革.pdfVIP

CETE教学园地 ■ 疆 10．3969／j．issn．1671—489X．2011．29．114 生物化学课堂教学改革 ■袁倩 课程建设和 改革是时代发展 的 知识 的应用 范 围、应用 范例 的介 比有 自卑感，认为就业形势对他们更加 需要，是深化教学改革、提高教学 绍 ，提高学生理论 知识 的应用能 残酷，所以他们缺乏学习的动力。鉴于 质量的根本保证 。职业教育的人才 力，最终通过就业适用性来检验课 此，教师给他们上课时应该穿插一些与 培养 目标是培养德智体全面发展， 程实施效果。 就业有关的经典案例以激发他们的学习 满足生产 、建设、管理、服务第一 1．2让学生在活动中学习 热情，从而达到互动教学的目的。 线需要的，具有较强实践能力、良 生物 化学研 究的对 象之 一就 2．3注重第二课堂教学 好职业道德和创新精神的高技能专 是人体，这对于教和学来说，是一 生物化学知识的学习和应用技 门人才。面对新世纪的挑战，如何 个十分有利 的条件 。在教学过程 能的提高，单凭课堂教学是远远不 积极进行课程建设和改革，是各高 中，教师应不断地关注学生的学习 够的。为此，学校每年举行全校性 职院校面临的重要 问题。 过程，向学生展示知识的发生发展 的临床护理知识和操作技能大赛 生物化学作为卫生职业教育的 过程 。学生的亲身体验和感知有利 通过大赛，极大地激发学生学习兴 主干基础课，在整个教学过程 中， 于获得感性经验，从而实现其认识 趣，锻炼学生 自主学习的能力。 占有极其重要的地位 。其 目标是使 的内化，促成理解力和判断力的发 3多媒体生物化学教学 中的应 学生具备所必需的医学基本知识和 展，进而上升为理论知识。例如， 用重在灵活 基本技能，提高全面素质 ，增强适 在讲解 “糖酵解”与 “有氧氧化” 1)生物化学是医学中的一 门重 应职业变化的能力和继续学习的能 二者之间的关系时，要求学生到运 要基础课程 ，其 内容繁多、概念抽 力奠定基础。 动场跑步800米，学生气喘吁吁回到 象、理论性强。由于医学高职的发 1创新生物化学教学理念 教室后，教师及时引导学生谈 出在 展 ，同时又进行课程教材 的改革 ， 确立新的教育教学理念，就是 剧烈运动过程 中的感受和体会，师 生物化学课时相对减少 ，完全采用 要重新审视教师角色和学生角色， 生一起总结出结论：有氧氧化是机 传统的教学模 式，强调教师的课堂 这是提高教学质量的前提。它要求 体获取能量的主要方式，只有在缺 讲授，既完不成教材的教学 内容， 教师新扮演的角色不再像过去那样 氧情况下 (如剧烈运动等)，机体 学生又感到内容繁多、枯燥无味。 是单纯的知识传授者 ，而是必须成 获取能量不足时，才会 以糖酵解的 生物化学难学，这是大部分学生的 为学生学习的引导者 、组织者 、合 方式生产能量，以供机体急需。 共 同感受。在生物化学教学中，根 作者和交流者，是学生亲密的伙伴 2创新生物化学教学方法 据不同专业，改革教学方法，选择 和知识 的引领者 ，只有这样 ，才能 2．1注重启发式教学 部分教 学 内容 应用 多媒体课件讲 促进学生学 习的主动性和积极性， 启发 式教 学方法的好处在 于 授 。如三羧酸循环、糖的氧化和分 有利于发展学生的智力与能力，进 既能激发学生的学习兴趣，又能吸 解、胆色素的肠肝循环等，运用形 而培养学生的创新能力。 引学生听课时的注意力。生物化学