践行“孝雅教育”，做足无声“融”字文.pdfVIP

愈能发出火花”，马卡连柯的 “教师的威信首先建立在 活的艰辛，增强了学习的内驱力。在 “学孝雅”的过 责任心上”等经典语录，让上下楼的师生感受其中的真 程 中，学生逐步形成温文尔雅的品格 ，做到了温 、 意。为了营造校园内静心读书的氛围，在教学大楼内， 良、恭、俭、让。 学校精心设计了一个 “书香大厅 ”和三个无人管理的 “真高兴，有这个乖巧懂事的孩子。能体谅父母 “温馨小书吧”、“雅行小书苑”、“爱心小书房”，供学 辛苦，能体贴关心父母 ，虽然做得不怎么熟练，但是 生在课外休闲时看书，提倡 “不看书不坐凳、坐上凳 你的孝心早 巳拂去了爸妈所有的疲惫。孩子你已经长 必看书”。“五廊”分别打造五个楼层不同内涵的文化长 大了，并理解了 百‘善孝为先 ’，“感谢学校推出 孝‘ 廊：一楼是孝雅文化廊，二楼是书香文化廊，三楼是 雅 ’一系列活动 ，使这个衣来伸手 、饭来张 口的孩子 剪纸文化廊，四楼是艺术文化廊，五楼是数字文化廊。 体会到父母的艰辛，并能主动帮我们做家务，懂得感 “五廊”主题新颖，特色鲜明，部分作品来自学生，深 恩的人才会成功。孩子，希望你继续努力 !”品读着 受学生们喜爱。运动场、建筑周边的花坛里有 “美是 家长们的篇篇评语，聆听着家长的心声，我们真切感 文明，美是智慧，美是奉献”、“草为德者绿，花为善者 受到孝雅教育已深人到每个Z_i]x家庭中。 红”等温馨提示……这些标语星星点点散布在学校的角 角落落，它们是向全校学生征集来的，在征集过程中既 四 融 孝“雅”于家庭教育，共创和谐文明的 培养了学生求知、求真的兴趣，也发扬了学生主人翁的 社会风气 精神。丹城--jJ,还在墙壁、走廊、教室和橱窗等地方精 教育 ，尤其是学生品行养成的教育，往往会把 心合理布置 “孝文化”、“雅文化”的古今图画、名人警 校 门作为分水线，校 内是学校的责任，校外是社会的 句、诗词歌赋等，通过全方位的环境布置，使学生受到 责任 。或者社会上往往把一个人所犯的过错归咎到学 熏陶，得到启发。 校，说是学校没有教育好，其实这些都是认识上的偏 “以怡人的环境陶冶身心，激发灵感。”学校充 差。据--IJ~家访 了解 ，目前学生在校规规矩矩 、在家 分利用校园内的每一面墙壁、每一处空间、每一处布 不孝不雅的两面人现象十分严重 ，二小认识到学校教 景 ，让全校师生置身在精雅的校 园中，感受着浓浓 的 育必须打破校园内封闭式德育的格局，把德育的触角 文化特色。 延伸到家庭、社会 ，转变 “小手拉大手”为 “大手拉 一l_一a 小手”、 “大人孩子和谐一起走”的局面，这才是教育 三、融 “孝雅”于学生品行训练，培育慧雅文 成功的希望。 明的小使者 丹城二小从学校教育 自身应尽的职责去分析问 “孝道”培育是有层次的，感谢、感激、感恩是 题，召开全体教师会议，分析部署了校门口文明、卫 一 个逐步递进的心理体验过程 。 “雅行”养成也是有 生整治动员大会，义不容辞地承担起社会文明建设的重 层次的，教养、教化、涵养是一个逐步提升的行为规 任。在统一思想后，各班加强对全体学生的荣誉感与社 范。因此，丹城二小在实施孝雅教育过程 中不走常规 会责任感教育，要求每位学生争做文明劝导员，劝导爸 孔子口．． 于呼哀哉-．我观周道，幽厉伤之，吾舍鲁何适矣 c0．． ((札记 ．礼运))芸薯 德育的路子，创新 “孝雅 ”教育方式，做到重熏陶、 妈遵守交通规则与社会公德，以书面家长会的形式动员 重弓I领、重矫正、重强化，将 “孝