“活动体验”课型初探.pdfVIP

■ ‘活‘ 动 体 验 课 型 初 探 曹振宇 (丰县王沟 中学 ，江苏 丰县 221700) 摘 要 ：作者在教 学 《我 的五样 》一文 时 ，安排进 行 生1：我选择 的五样是知识 、地位 、亲人 、健康 、金钱 。 了一 次活动体 验课 ，效 果 不尽 如 人 意 ，并对此进 行 了反 思 ． (排名不分前后) 认 为一要 处理好鼓励 学生表达真 实的感受思想与给 予必 (众生笑 。) 要 的 引导 的关 系 ；二要 注 意 营造 良好 的活动 氛 围．．如此 ， 师 ：能简单谈谈你这样选择 的理 由吗? 才 能上 好 活动 体 验课 、 生 1：知识是人类文 明 的标志 ，有知识就会有一个好 关键 词 ：活动体 验 案 例 分析 反 思 的未来 。地位是身份 的象征 ，是一个价值 的体现 。亲人 ，特 别是父母生我养我 ，从那里我得到了最真 的爱 ，没有他们 一 、 课 型简 说 就没有我 的一切 。健康是革命 的本钱 ，是保 障。现实点来 普《通高 巾课程标准实验教科书》语文必修 (一 )第一 说 ，在这个物欲横流 的社会 ，没有 点金钱做后盾 ．很 多事 々题 的主要学 习方式为活动体验 。教科书所 提供 的学 习 都是行不通 的。 材料与活动方案 ，不是传 统意义上 的课本与作业 ，它仅为 师 ：所 以你选择 了这些 ，那你又是怎样舍弃 的呢? 学生 的学 习活动创设情境 ，提供选择 。教学 中应该尝试 改 生 1：我第一次舍弃 了金钱 ．因为它毕竟是身外之物 。 变单一 的方式 ．围绕 “青春 ”话题 ．创造性地设计活动 ，使 第二次舍弃 了地位 ，没有它一样可 以生活 。第 三舍弃 了健 学生结合 自我体验 ，更深入地与文本对话 ．并学会与他人 康 ，因为保持头脑清醒 比四肢发达更重要 。第 四舍弃 了知 交流 ．分享经验与感受 ， 识 ，其实我不情愿 ，但在亲人面前我不得不屈服 了。 活动体验 的关键是体验 ，体验是指 由身体活动与直 师 ：这位 同学谈得很好 ，理 由充分 ，我们现在十分清 接经验产生 的感情 和意识 。体验性是现代学 习方式 的突 楚一个 问题 ，那就是这位 同学他 的一生将是为何而生 ? f¨特征 。在教学活动 中，要注意把握两个方 面 的基本要 众生 ：亲人 … … 求 。第 ，强调经历与参与 。教学 中不仅要求学生积极思 师 ：下面我们再来 听听另一位 同学的意见 ，这次我想 考 ，而且要求学生积极 倾听 、开 口、动手 ．提供 更 多的机 请一位女 同学 ，看看 男生和女生在 思想意识上是不是有 会 ，让学生既用 自己的身体去亲 自经历 ，又用 自己的心灵 很大 的差别 。 去亲 自感悟 这不仅是理解 知识 的需要 ，更是激发学生 的 生2：我 的答案是书籍 、爱美之心 、家 、梦想 、健康 。因 生命活 力，促进学生生命成长 的需要 。基于此 ，体验强调 为书籍 是人类进步 的阶梯 ；爱美之心嘛 ，人 皆有之 ；健康 学生参与 ，强调 “活动 ”，强 调 “实践 ”，强调 “探 究 ”，强 调 是每个人应该珍惜 的，失去 了它 ，会后悔 的；追求梦想 的 “经历 ”。第二 ，重视直接经验 。从课程上讲 ，就是要把学生 过程可 以使 自己的人生很充实 ；家是 自己受伤 时心灵 的 的个人知识 、直接经验 、生活世界看成重要 的课程 资源 ，发 港湾 。 掘学生经验 的课程价值 。从教学角度看 ，就是要鼓励学生 师 ：这位女 同学对她 的五样 的理解也是一样精辟 ，下 对文本 的 自我解读 、自我理解 ，尊重学生 的个人感受 和独 面再 听听她又是