“两位数乘两位数（不进位）笔算乘法”教学思路.pdfVIP

中小学数学(小学版) 2011年第 10期 ．-，浙江省嘉兴市嘉善县实验小学(314100) 程佳丽 本课是在学生学习了多位数乘一位数的笔算和多 位数乘整十数的口算基础上进行教学的。笔算乘法分 为不进位和进位两个层次，学好 “不进位”的两位数乘 两位数笔算乘法，是学生继续学习 “进位”笔算 以及多 位数四则混和运算的前提 ，同时也为学生解决生活中 2．使用课件逐步呈现三个问题： 遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定良好的基础。 ①如果买6个需要多少钱呢? 人教版小学数学三年级下册第五单元 63页为学 ②如果买 10个需要多少钱呢? 生学习计算提供了相应的生活实例和问题情境。教材 ③如果买 12个，250元够吗? 中创设了“买书”这一具体的情境 ，把探讨计算方法的 3．交流：说说你是怎么估的? 活动与解决实际问题融于一体，使学生切实体会计算 设【计意图：简单的情境，熟悉的海宝，激起了学生 的需要和意义。同时，教材在解决问题的过程 中展示 学习的极大兴趣。问题①的答案是24×6=144，借此 了口算方法和笔算方法 ，让学生感受 “算法多样化”，并 复习两位数乘一位数的口算；问题②的答案是24×10 通过 口算和笔算的联系来沟通理解算理 ，从而解决笔 = 240，借此复习两位数乘整十数的 口算；问题③提 出 算过程中的难点 ：乘的顺序和第二个积的书写位置的 时，没有直接 问需要多吵元，而是有意识的提供给学生 问题，使学生掌握基本的乘法笔算的方法。基于以上 估算的机会，问250元够吗，并通过交流不同的估算方 认识，确定 目标如下： 法，渗透估算意识，提高学生的估算能力，让学生运用 教学 目标 估算解决简单的实际问题】 1．结合具体情境，经历两位数乘两位数的笔算计 二、自主合作。探究新知 算方法的探究过程 ，理解其算理，掌握计算方法，并能 1．出示问题 ：那到底需要几元呢? 解决生活中简单的实际问题。 2．列出算式：24×12= 2．在具体的情境 中适时渗透估算意识，培养学生 3．探索算法，小组交流。 的估算能力 ，体验计算方法的多样化和优化策略。 学生可能会出现以下几种： 3．培养学生仔细计算、书写整洁的良好学习习惯。 A：分步法 (利用乘法分配律)24×10：240，24×2 教学重点 理解两位数乘两位数的笔算算理并会 ： 48，最后 48+240=288。 正确进行计算。