高职英语第二课堂活动探讨.pdfVIP

第 l8卷第 2期 泰山乡镇企业职工大学学报 VOL．18NO．2 2011年 6月 JOURNALOFTAISHANTOWNSHIPENTERPRISEWORKERS’UNIVERSITY Jun．201l 高职英语第二课堂活动探讨 付 文龙 (襄樊职业技术学院，湖北 襄樊 441021) 一 、 引言 化、思想情感和语言能力 。帮助学生树立信心．加强学生 我国学生一般从小学三年级起就开始学习英语 ．教 认知能力、文化意识、自学能力、实践与创新能力的培养 。 师和学生都投入了大量的时间和精力 。然而教学质量却 营造刺激交际的语言环境，给学生提供更多的学 以致用 不尽如人意。大多数高校毕业生在学了数年英语之后却 的机会 。英语第二课堂活动应多元化 ．以适应不 同的学 无法用英语进行 日常生活和工作交际，他们 的英语水平 生 ．不同地 区和各类特色学校的需要。 不能满足社会 的需要 。由此可见 ．现在 的大学英语教学 三 、组织开展第二课堂活动的方法 与社会的需求之间有较大差距 。 目前，我 国大学英语实 把英语课堂教学同第二课堂活动紧密联系 ，互为促 行 四、六级考试 ，高职高专大学英语实行应用能力考试， 进 。教师的地位也从传统的知识 的传授者转变为实践能 无疑推动 了全 国大学生 的英语学习，对提高大学生的英 力的指导者和质量监控者 。为使第二课堂活动顺利地开 语水平起到了积极作用 。高等学校的英语教学取得 了可 展起来 ，并取得好 的效果 。我们在各院 (系)成立 了 “英语 喜的进步 。但是 ．考试制度化 ，也有一定的负面作用 ，不 协会”，使第二课堂活动有领导、有组织、有计划进行 。 少学生为考试而学习英语 ，教师为通过率焦虑 ，加上教学 “英语协会 ”组织的各项活动 ．内容要求健康有益 ，开 观念陈旧，使得外语教学难以摆脱重知识轻能力的状况。 阔视野 ，增长见识 ，陶冶情操 ，引人人胜 ．并且形式多种多 学生 的主体地位得不到尊重 ，学生的学习兴趣和积极性 样 。新颖有趣 ，吸引学生参加 。平时活动时间和规模不求 难 以提高 。很多学生学 了十多年英语 。大学毕业后却说 多，不求大而全 。尽量不占用太多的时间，使学生把第二 不出一句成文 的英语 。听不懂老外说话 ，要改变 目前大学 课堂活动当作一件乐事 ，而不是额外负担 。 英语 “费时低效”和 “聋哑英语 ”的现状 ，必须改变英语教 教师在活动 中的指导作用体现在当好参谋 ，在具体 学中重视语言知识传授而忽视语言交际功能这一传统教 的活动内容和形式方面 ，给他们 出点子、想办法 ，在学生 学模式 ．在实 际教学 中要突出对学生英语语 言交际能力 遇到困难 的时候 ，给予及时的帮助和指导，确保各项活动 的培养 ．充分调动学生学习英语的积极性 ，巩固和提高英 的顺利开展并获得成功 。教师还要定期检查各项活动 的 语课堂教学效果 。 开展情况 ，做到有检查有督促 ．使活动持续不断地进行下 二 、开展英语第二课堂活动的必要性 去 。 最近本人对所任班级 2011级三个高职班 的学生进 英语第二课堂活动形式多种多样 、规模可大可小、时 行了调查 。调查结果表明，大约有 85 的学生在学 习英 间可长可短 。英语教师可根据学生 的不 同爱好、性格、兴 语时．最感到困难 的是听力水平 的提高 。其次是1：3语表达 趣和特长．以及他们 的实际英语水平 ，向他们推荐第二课 能力的提高。这在一定程度上反映了高职高专学生