高中美术欣赏教学方法研究.pdfVIP

2011-ff-lOYI-g-中旬刊夫敖赘 _ I ‘j 同 中 美 术 欣 赏 教 学 方 法 ~i／t：究 刘述 颖 (井 冈山大学 附属 中学 ，江西 吉安 343000) 摘 要 ：为 了提 高高中生对美术欣赏课程 的兴趣 ，美 方法来 吸 引学生 的注意力 ，激发学生学 习的动力 。 术欣 赏ki),FO应运用音 乐、多媒体和故事创设教学情境 ，更 一 、 情境创设法 加有效地运用探 究式教学法和模糊教 学法 灵活多样地运 为 了更好地呈现美术欣赏教学 内容 ，更好地达到教 用 多种教学方法 ．可 以有效地 吸 引学生 的注意力 。有效地 学 目标 ，教师常为学生创设一个富有情感和美感 的生动 培养学生 的艺术审美素齐 形象的情境 ，进而激发学生 的学习动机 。在美术鉴赏教学 关键词 ：高 中美术欣 赏 教学方法 情境创设法 探 中，常会运用 以下方法来创设情境 。 究式教 学法 模糊 教 学法 (一)用音乐来创设情境 。音乐是人类 的灵魂 ，使人 大 脑皮层松弛 ，产生舒适 的愉悦 的情感 。激发人 的想象 力 。 美术欣赏教学是艺术教育 的重要组成部分 ，具有提 如在讲授 《追 寻美术家 的视线》时 ，可 以先播放 贝多芬 的 升高 中生 的审美能力和艺术素养 、开 阔艺术视野 、陶冶思 《月光奏鸣 曲》，使学生产生恬静 、悠远和宁和 的感受 ，激 想情操 的功能 。但是在高中教学 中，存在着美术学科被定 发学生产生对月夜的丰富想象 ．营造 出静谧 的富有想象 位为从属学科 、美术学科功能被弱化 、美术教学模式过于 力的教学气氛 。再用清代 画家金农作 品 《月华 图》和凡 ·高 单板等一 系列 的问题 ，这就造成学生对美术鉴赏课程没 作 品 《星月》做 比较 ，从而导入新课 ，问：为什么每个人对 有兴趣 。冈此 ，高中美术鉴赏教师要尝试采用不 同的教学 夜 晚的感受不 同．为什么金农 和凡 ·高对 于 同一主题 的绘 互相启发的传递增多 ，有助于学生在讨论 、交流 中发展认 程 中的各项信息 ，如作 品、作业等 ．并及时作 出评价 。在作 识 。博客或微博更关注个性化 ，记录个人 的成长过程 ，宣 品展览 中，教师对学生 的典型作 品进行展示 ，是对学生作 扬个性化 的网络空 间 ：而威 客更关注共享性 、合作性 。关 品的一种认可评价 ；在课程 内容 和 资源学 习中 ，对学 习过 注对 同一 问题 的不 同理解和看法 。 程进行跟踪 ，记录学习笔记等 。同时 ，学生也应不间断地 4．作 品展示 。美术教学必须提供直接 的视觉观察 ，使 对教师进行评价 ，如美术教学 目标是否偏 离大纲 ，所有评 学生产生直接 的美术体验 ，所 以制作具有审美价值 的美 价 内容教师与学 生均要认真对待 ，发现不 足 ，及 时更 正 ， 术作 品作为教具 ，有着极其重要 的作用 。作 品展示模块 的 提升美术教育绩效 。 设计主要是利用 赏识激励机制 ，促进学生 的学 习 。在美术 三 、结语 教学 中 ．注重美术欣赏能力的培养 ，使学生接受和掌握一 混合学 习是一种有 效 的学 习方式 。应用 于美 术课 程 定的历 史、艺术等方面 的知识 ，具备一定的文化素质和艺 教学 ，有利于增强美术教育教学效果 。基于混合学习理论 术修养 。通过 自身 的人生体验和感悟 ，会越来越深刻地理 的美