高中古诗词教法献策.pdfVIP

2011年 9月 语文教学通讯 Sep．，2011 第646卷 第9期 BulletinofChineselanguageteaching Vo1．646No．9 ◆教艺频道 高中古诗词教法献策 孙长林 (江苏省兴化市楚水实验学校，江苏兴化 225700) 摘 要：该文以苏教版高中语文教材为蓝本，具体分析了古诗词语法教学的教学方法以及教师如何帮 助学生巧记古诗词。在对具体教学方法进行深入梳理和总结之后 ，作者认为，在新课程改革的指导下，高中 古诗词教学不应再继续拘泥于教师分析诗句，带领学生背诵古诗的教学模式，而应该解放学生的思想，让 他们在 自主学习中领略古诗词的艺术魅力。 关键词 ：高中语文 古诗词语法教学 记忆方法 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(201lJ09—0068—02 作者简介：孙长林(1976一)，江苏兴化人，本科学历，中学一级教师，现任教于江苏兴化楚水实验学校， 研究方向：古诗词教学。 中国古典诗词是我国古代传统文化的精髓，高 行重点记忆和积累，从诸多古诗词中总结出语法规 中语文课本上收录了很多名家名篇供学生欣赏、学 律，掌握语法技巧。与此同时，教师也要注意根据学生 习。然而在教学实践中，很多学生对古诗词学习提不 的认知水平进行教学，以学生熟悉的诗句为例，展开 起兴趣，作为一线教师，笔者经过认真观察和分析，认 语法教学，必要时可以结合教材上选择的诗词进行适 为教师在当前的教学中依然在采用讲解、分析、背诵 当的延伸，而不是一味追求深度和难度。下文中，笔者 这一形式展开古诗词教学，没有积极思考改进教学方 将以通假字和特殊句式教学为例展开详细探讨。 法。在这种教学模式下，学生的主体地位没有得到重 1．充分发挥学生的主体性 。 视，师生之间缺乏有效的互动，在这种传统、僵化的教 教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体作用， 学模式下，学生的学习兴趣自然不会被有效激发。可 让学生带着问题去 考词、句在诗词中有什么特殊功 见，在进行古诗词教学时，教y币应及时更新教学方法， 能，对整首诗起了什么样的作用，接着教师再进行积极 促进学生学习兴趣的提高，充分发挥学生学习的主动 引导和点拨。运用这种教学方法可以将学生纳入到教 性和积极性，变被动学习为主动探究，全身心投入到 学过程中，让学生成为学习的主人，这样学习起来才会 古诗词学习中，品味经典，全面提高学生对古诗词的 6-@力，并能培养学生的发散l-生 维能力，让他们结合 审美和鉴赏能力。下文中，笔者将从古诗词语法和巧 现代汉语的语法知识来学习古代汉语语法，从中找出 记诗词两个方面展开教学方法上的探讨： 异同，作出比较，便于全面掌握语法知识。在高中古代 一 、 古诗词语法教学 诗词教学中，学生需要掌握常见的文言实词的含义以 古诗词中的语法知识与文言文接近，但又有所不 及六种虚词的用法，特别是通假字和古今异义词。广义 同。在创作古诗词时，诗人或词人需要在简洁、明快的 上的通假字包括了古今字、异体字和通假字。狭义上的 文字之中蕴涵无限的意蕴，因句式、字数和押韵的需 通假字就是音和本字相同，古人在作诗时，因为种种原 要 ，将字省去、变动词的位置、改变诃 、运用特殊句 因，没有使用本字，而是用读音相同的字代替了本字。 式来表达诗人的意思都是在古诗词中常见的语法现 学生在学习一首古诗词时，可以根据上下