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第3卷 (2009年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol3．(2009) 第 1期 第 59—60页 SecondarySchoolCurriculum Coaching·TeachingResearch NO．1 P59-P60 中学思想政治课教学新探 杨 浩 摘要：随着素质教育改革的深入发展和研究性学习的开展，思想政治课教学呈现多元化趋势。本文结合 笔者的教学实践谈论 了激活中学思想政治课教学的几种尝试。 关键词：思想政治教学；教学法 ；研究性学习 中图分类号：G633．2 文献标识码 ：A 文章编号：1992—7711(2009)01—0059—02 中国文明一天不激发 出 自己的主动发 明创造性 ，就 一 片金黄等 ；另一方面 ，“任何一般只是大致地包括一切 一 天走不出劣势于西方文明的被动 。自身的文 明就缺乏 个别事物。任何个别都不能完全地包括在一般之 中。”黄 强大 的魅力和整合力 ．也就摆脱不了要受原创者颐指气 州之菊除了具有菊花的共性之外，还有 自己的个性 、特殊 使 ．甚至横行霸道的局面。随着素质教育改革 的深入发 性 ，这正是它区别于其他菊花的特点。这一堂课学生积 展 ．研究性学习课题的开展 ，全国思想政治课教学法呈 极发言，而且能把理论与实际结合起来 ，教学反馈效果 现多元化趋势 。作为一名中学政治课教师 ，结合 自己的 十分 良好 。 教学实践谈谈激活 中学思想政治课教学的几种尝试 。 2．案例分析的兴趣培养 一 、 兴趣教学法 在政治课 的教学过程中常有一些 “疑点”、“难点 ”，往 中学思想政治课 的特点之一是具有抽象性 。学生对 往单纯地运用理论来讲解 ，显得苍 白无力 。如讲 “依法治 政治课 的学 习感到乏味 ，针对这种情况 ，应激发学生学 国原则 ”时 ，“要切 实做好普法教育工作 ，不断提高广大 习政治课 的兴趣 ，培养学生的创造性 ，在兴趣性学习过 干部和人民群众 的法律意识和法制观念 ．形成人人学 程 中，不断地激发学生的创新意识灵感 ，以达 到研究性 法 、懂法 、守法 、护法的 良好风尚，为依法治 国奠定坚实 学习的 目的。 的群众基础 。”这一问题 的难点是公 民看样 “护法”，笔者 “兴趣是人积极探究某种事物 的认识倾 向。当一个 举了 1999年3月份的中央电视台 实《话实说》节 目中的 “打 人对某种事物发生浓厚稳定的兴趣 时 ，他就能积极地思 一 元钱 ”官司的山西一位教师高河垣 ．因高老师在北京 索 ，大胆地探究其实质 ；并使其整个心理活动积极化 ，表 退换一本质量不合格的书时，要求书店支付一元钱 的车 现 出积极主动地感知有关事物 ，对事物 的观察变得 比较 费未果 ，最终付出数千元的诉讼成本来 “付个说法”，让 敏锐 ．逻辑记忆加强 ，想象力丰富，情绪 比较高涨 ，克服 学生们发表 自己的看法 ，有相 当一部分学生认为 “不 困难的意志力也增强。” 值”。通过对这个案例的分析，学生们感到 “护法”是我们 1．理论学习的兴趣培养 每一个公 民应尽 的义务和责任 ，法就在我们身边 ，懂得 在学习 “矛盾 的特殊性”和 “实践是认识的来源”时 ， 了 “社会的全面进步 。就是这样一点一滴积累起来 的，没 笔者举 了王安石 、苏轼组合而成的 《咏菊》诗 ：“西风昨夜 有人打这种 不‘划算 ’的官司，就不会有进步。” 过园林 ，吹落黄花遍地金 。秋花不比春花落 ，说与诗人仔 二、演绎教学法 细吟。”王安石作 咏菊诗 ，