第二语言教学中文化教学的问题与对策.pdfVIP

第 20卷 第9期 牡丹江大学学报 VO1．20No．9 2011年 9月 Journa1 of Mudanjiang University Sep． 2011 文章编号：1008．8717(2011)09。O15403 第一一诸五吉吾教学中文化教学的问题与对策 杨晓玉 李鸿亮 (新疆师范大学语言学院，新疆 乌鲁木齐 830054) 摘 要：在第二语言教学中开展文化教学对于提高学生的跨文化交际能力具有重要意义。文化教学内容的选择 ， 要遵循民族性和时代性结合原则、系统性原则、学生主体原则和循序性原则。在此基础上，本文提出了有关第二语 言教学中开展文化教学的几点建议。 关键词：第二语言；文化教学；建议 中图分类号：G642 文献标识码：B 一 、 引言 接受和理解等语言行为的发生 ，不是在真空中进行的， 文化最初是文化人类学的核心概念，随后才扩展至 而是在特定的文化语境中展开的。因此 ，要在第二语言 其他领域。1871年英国文化人类学创始人爱德华 ·伯内 教学过程中导人文化教学 ，将语言教学和文化教学统一 特 ·泰勒提出了文化的定义：“包括知识、信仰、艺术、 起来。美国语言学家罗比内特说 语“言的使用反映着一 道德、习惯以及作为一个社会成员所获得的任何其他能 个社会的文化。语言与文化的这一关系，构成了第二语 力的复合体。” 可见，泰勒的文化定义涵盖了物质层级 言习得的一个重要方面。”0 之外的一切精神层面。有人认为文化应当包括物质文化、 但是，在我国的第二语言教学界长期存在着重语言 制度文化、精神文化等一切人类成果。可以说 ，文化和 知识教学、轻文化知识教学 ，重语言技能训练，轻交际 社会等宽，与历史等长。泰勒之后，很多学者从不同的 能力培养的问题。因此，从事第二语言教学的教师应当 角度为文化做了界定。有关文化的定义至今不下200种。 从培养学生跨文化交际能力的需要出发加强文化教学。 为此 ，有人认为 “企图或者声称给文化概念确定范围是 开展文化教学的重要问题是文化教学内容的选取以及文 徒然的”。 化教学的组织与实施。 尽管文化的定义不同，但大都揭示了文化的基本特 二、第二语言教学中文化内容的选取 征：文化为人类所特有；文化是人类后天习得和创造的； 开展文化教学的首要问题是确定文化教学的内容和 文化为一定社会群体所共有；文化是复杂的整合体。@ 范围。第二语言教学中文化内容的选取应当遵循以下原 文化的复杂性就决定了第二语言教学中文化教学的复杂 则 ： 性。一般来说 ，第二语言教学中文化教学的内容包括交 1．民族性和时代性结合原则 际文化 (culturalcommunicationinformation)和知识文化 文化的民族性体现了一种文化区别于另一文化的特 (cuhuralknowledgeinformation)两大类。 性 ，是本民族在特有的历史生活境遇中累积下来的独具 语言和文化密不可分。任何一种民族语言即是文化 特色的文化成果 ，也是一个民族得以存在的文化根据。 的构成要素，也是文化的重要载体。语言的编码、传输、 一 个民族的思维方式、交际文化、传统习俗、哲学思想 收稿 日期：2011-03．27 本文系新疆师范大学优秀青年教师科研基金项目 《中亚汉语国际推广问题与对策研究》(xJN1．JO9l2)阶段性 成果。 作者简介：杨晓玉 (198O一)，女，新疆昌吉人，新疆师范大学语言学院讲师，硕士，研究方向：双语教学 和跨文化交际学。 李鸿亮 (1979一)，男，河北邢台人，新疆师范大学国际文