切实做好初高中的英语衔接教学.pdfVIP

切 实 做 好 初 高 中 的 英 语 衔 接 教 学 林柳媚 (福建省南靖县第一 中学，福建 南靖 363600) 许多学生进入高中后发现很难适应高中英语学习生活 ． 1．控制好高一课堂教学难度和进度 ．把握好课堂容量 导致英语成绩不理想，形成心理落差 ．从而丧失英语学习的信 难度和课堂容量是造成学生不适应 的重要 因素。很多高 心。这种不适应感主要表现在不适应老师的上课方式 ．不懂得 一 学生刚步人高中，都认为高中英语与初 中英语课最大的区 如何做好预习与复习，另外，学生进人高中后 。自我意识增强． 别是 内容多 ，需记很多笔记 ，也有学生认为课堂难度大 ．听课 对高中学习既有一种新鲜感又有一种焦虑感 ．这种焦虑感来 吃力 ，久而久之 ，很 多学生难免会产生对英语 的害怕和厌学 自家长 、老师或同学过于夸大高 中课程 的难度和高考 的重要 情绪，对英语失去本有的信心。所 以，教师在课堂上一定要根 性 。种种因素造成了一些学生 的成绩大幅度下降。这种状况如 据班级学生 的具体情况来确定适宜 自己学生 的教学难度和 果得不到改变 ，学生的学习信心就会不断下降，给高二及高三 课堂容量 ，让学生尽快适应高中课程。还要把握好课堂进度 ． 的学习带来不利影 响。那么 ，在这样 的情况下 ，英语教师应该 视学生的具体情况而定 。如果学生 刚开始还不适应 ，教师就 如何从 自身 出发 ，正确地从学习方法和课堂上去指导学生 ，让 应该放慢课堂进度 ，对一些重点难点详细解释 ，让学生跟上 学生更快地适应高中的英语学习呢?我认为可以从 以下几方 课堂进度 。 面人手 。 2．注意建立课堂上和谐的师生关系 一 、 教 师要 深入 学 习初 高 中大纲 与教材 ．切实抓好课 堂 和谐的师生关系是搞好课堂教学 的前提。如果教师能营 教学 。 造和谐的课堂气氛 ，就能提高学生的听课效率 ，有利于调动学 对于高 中的大部分老师来讲 ，如果没有任教初 中英语 ， 生的积极性 、创造性 ，刺激学生参与课堂活动 的欲望 。所 以．教 就很可能对初 中的教材 比较 陌生 ，而高中的教材与初 中的 师在课堂上要注意师生之间的交流沟通 ．比如课前可 以花5分 教材相 比较在难度上有一定程度 的提高 。对于刚从初 中升 钟左右 的时间和学生用一 问一答 的形式进行英语 口语交流 ， 到高中的学生 ，如果教师忽视这个客观原 因的存在而过早 选一些学生感兴趣 的话题进行 口语训练 ．这样既可 以活跃课 地加大难度 ，学生肯定就很难适应 。那么，教师怎么正确地 堂气氛 ，又可以锻炼学生的 口语和听力 。所 以我们要善于抓住 操作才能做好初高中的教材衔接呢?我认为应该做到以下 学生 的兴奋点，善于鼓励学生 ．避免课堂气氛死气沉沉 ，让学 两点 ： 生产生压抑感 ，降低学习热情 。随着学生年龄 的增长 ．他们 的 等情况适 当调整 ，这样 ，每个学生都有一定 的 自由交往空 间， 暂时没有过关 的学生 ，就可 由小组 内其他 同学协助督导 ．直至 以便调动他们参与小组学习的积极性。 每人完成任务 。 2．明确分 工，各司其职 。 2．口语训练 。 给每个小组成员 明确而具体 的任务 ．做到职责分 明，这是 语音是语言的又一大要素，是人们进行交流 的主要工具 。 提高合作学习效率 的关键条件 。合作学习不再是一种单纯的 不少学生 (甚至优生)之所 以成为哑 巴学生 ，是 因为他们平时 个人学习行为，而是～种集体的学习行动 ，这就要求学生不但 缺少语言交流活动 。要提高语言交际能力 ，学生就必须进行大