大学生人际交往成败体验及归因探析.pdfVIP

2011年lO月 第5期 总第10期 高 校 辅 导 员 大学生人际交往成败体验及归因探析 ◇王俊红 摘 要：通过对大学生人际交往成败体验的调查结果表明：大学生在人际交往中的成败体验来 源于友谊关系、恋爱关系、暂时互动、需求帮助、个人展示五种情境，且存在性别、年级和文理科 差异。在对学生的教育、管理过程中，要关注这些差异及其产生的原因，有针对性地开展活动。 关键词：大学生；人际交往；成败体验 ；归因 一 对大学生人际交往成败体验进行调查的背 作中，教育者和咨询师常常以此为基础，引导学生 景 对 自身的不 良情绪和行为反应做出分析，了解症状 随着学校生活的丰富，大学生对人际交往关 产生的原因，对事件做出正确评估，改变不合理的 注逐渐增多 ，互动中的成败体验越来越成为影响 认知观念，建立科学、正确、合理的人生观、价值 学习和生活的一个重要方面。良好的人际交往可 观，不 良情绪和行为症状就会 自动消除I8引“。 促进大学生的生活满意度、学校归属感和对学习 对于 归因如何发生，以及如何对心理和行为 的投入 lI引。不 良的人际关系影响大学生的自我和 产生影响，韦纳曾在其动机归因理论中进行了详 谐、主观幸福感和心理健康状况，甚至使大学生 细论述 。他认为 ：并不是每个事件发生之后 ，人 讨厌校园生活，产生对社会的厌恶和攻击 ““引。 们都会对其进行原 因解释， “只有当结果是失败 在实际生活中，个体成败体验与现实状态并 的、意料之外 的或重要的，才容易发生对原因的 不完全一致。在学业成就领域，让学生对一次考试 探究” 。当对成败事件做 出不 同的原 因解释 成绩进行成败评价，并不是所有优秀的学生都认为 时，个体会产生完全不同的情感体验。韦纳提出 自己成功、差生都认为 自己失败 J。人际交往领域 了内外源、稳定性和可控性三个归因维度，每个 更是如此，有的学生不看重校园人际交往 ，把精力 维度都与特定情感反应相联系 ¨¨。内外源指归 投入学习和创作 ，或把朋友数量和质量较低归因于 因的倾向性 ，即把行为结果归为 自身内部的或外 “没有人能够理解我，他们和我不一样 ，我比他 部的原 因，如个性 、体态 、生活 习惯被看作 内 们更优秀”。这类学生的现实人际关系可能并不优 因，他人的能力被看作外 因。稳定性指原因的持 秀，但当他们不认为 自己失败或不归因于 自身原因 久性 ，即是否依时间、地点而变化 ，如个性是 时，也能获得心理平衡。可见，感知到的成败比实 持久的，不随时间、地点改变 ；努力程度是不持 际成败对大学生具有更真实的心理意义。 久的，可随时问而改变。可控性指是否依个人意 20世纪五六十年代的认知治疗理论对此也做过 愿转移 ，如 “那晚正在看球赛”是可控的，运气 阐释，理性情绪疗法创始人艾里斯称： “引起情绪 是不可控的。当个体把成功归因于内在 因素会产 和行为困扰的并非事件本身，而是个人对事件的认 生 自豪感，归因于稳定原 因会对未来充满希望 ； 知解释和评价。” 在思想政治教育和心理咨询工 把失败归因于别人可控制的因素会对别人产生愤 作者简介：王俊红，女，哈尔滨 l_火学心理健康指导t_1j．t5教师，讲师。 2011年10月 第 5期 总第 10期 怒。同时，归因还会影响对下次成败的预期、后 三，调查研究结果与分析 继行为的努力程度和坚持性。 (一)大学生人际交往成败体验内容分类