SPIC模式在提高英语综合应用能力中的作用研究.pdfVIP

第29卷 第6期 苏州教育学院学报 V l-29 NO．6 2012年l2月 JournalofSuzhouCollegeofEducation Dec．．20l2 SPlC模式在提高英语综合应用能力中的作用研究 杨 丽，陈红玉 (苏州市职业大学 外国语与国际交流系，江苏 苏州 215104) 摘 要：通过设计和实施教学实验，验证了SPIC教学模式在提高学生英语综合应用能力中起到了明显的效果。该 模式在肯定了教师指导地位的同时，充分发挥学生学习的主动性，提高了学生的学习兴趣，在培养学生语言综合应 用能力方面具有积极效果，对于英语教学具有重要的借鉴意义。 关键词：SPIC模式；自主学习；教师地位 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008—7931(2012)06—0089—03 StudyontheEffectofSPIC ModeinIntegratedEnglishApplicationAbility YANG Li,CHE Hong-yu (DepartmentofForeignLanguagesandInternationalExchange，SuzhouVocationalUniversity,Suzhou215104，China) Abstract：TI1ispaper,bydesigningandcarryingoutteachingexperiment．illustratestheobviouseffectofSPICmode onimprovingstudents’integratedEnglishapplicationability~SPICmodeaffirmstheguidingroleofteachers．exerts students’autonomous learningability,improvessutdents’learningniterest,andhaspositiveeffectonsutdents’integrated languageapplicationabiliyt．Therefore．sPICmodehasrgeatsignificanceforEnglishlanguagetaeching． Keywords：SPICmode；autonomous learning；taechers’role 经济全球化对人才的语言和交际能力提出了 知识。学生在这种新的教学模式下学习主动性、积 更高的要求，因此，高职高专的英语教学越来越强 极性都有较大提升，逐渐成为有交际能力的实用型 调，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。 人才 。 目前针对人才语言的要求和高职高专英语教学现 在课堂上，教师注重输入和输出相结合，强调 状，许多院校将SPIC教学模式引入英语教学中，期 发挥学生的最大语言潜能，积极参与到学习活动的 望通过该模式的运用，对培养学生英语综合应用能 计划和学习效果的评估中，把学生作为认知的主体 力有所突破 。 而不是知识被动的接受者。[2】由于学生在认知和学 一 、 理论依据与研究现状 习的过程 中存在个体差异，如果放任学生去完全 SPIC是：Student．centered(以学生为中心)， “主动”学习，不加以关注和指导，那么学生的学习 Project—orientated(以指导学生完成项 目为主导)， 将无的放矢。因此，教师应给予学生积极关注，视其 Integrated．skilltrainingfocused(以提高综合技能为 为具有不同需求的“客户”。】【13教学中以指导学生完 主线)，Culturecompetencecultivationbased(以培养 成项 目为主导，把项 目完成作为学生学习和教师指 文化素养为基点)的缩