改变文本阅读教学的现状.pdfVIP

阅 读 指 津 改变文本 阅读教学 的现状 李 照 秋 文本阅读教学是由教师直接指导的在课堂上进行的有目的、有计划、 有步骤的教与学的双边活动，也是教师指导学生如何开展文本阅读的行为。 文本阅读教学的质量，主要由处于主导地位的教师所决定的，教师的阅读 行为，决定着教学设计，决定着学生学习进程，决定着文本阅读的理解升 华。 当下的文本阅读教学，应该说经过大家的努力，改观了许多，也取得 了一定的成效，但是，还不能使人满意，文本阅读教学还存在着诸多问题： 一 是实践性不够。学生动口、动手、动脑的时间相对较少 ，教师忽略了学 生的参与要求。二是交流性不够。由于教师没有把学生当作阅读的主体， 只知道居高临下式的讲解，缺少互动、交流，学生文本阅读的主动性、积 极性受到了压抑。三是教法单一或陈旧。有些教师只知道照搬教参，照本 宣科，缺少自己对文本的解读，缺乏必要的教学手段，使得课堂气氛沉闷， 因而学生失去了阅读兴趣。四是文本弱化的现象时有发生。有些教师有时 通过放课件、放视频或抓住枝节问题的讨论来完成教学任务，忽略了对文 本的解读，弱化了对文本语言的理解与品味。究其原因，首先是教师的教 学观念落后 ，缺少对文本阅读主体——学生的尊重。其次，教师缺乏对文 本的独立钻研精神 ，概念化地解读文本。再则，教师对语文学科性质的忽 略，只知道大而空的分析，忽略了对文本语言或文化元素的品味。此外， 还有的教师缺乏精当的教学方法，或被名目繁多的教法搞得不知所措等。 如何改变文本阅读教学的现状，最有效的办法是解放思想，尊重学生； 善于引导，师生互动。 解放思想，尊重学生这是解决问题的观念问题。教师要改变独霸讲坛 的情况，要把学生看作是有生命的阅读主体，让学生占据一定的讲坛空间。 善于引导，师生互动这是解决问题的方法问题。它指的是教师应该从语文 学科的性质人手，从文本阅读教学的规律出发，不仅要求学生读什么，更 要具体指导学生怎么读，要善于根据不同文本的内容及特点，设计出相应 的导读方案，在教师的引导下，在师生的互动中，来完成教学任务，从而 从根本上激发学生阅读文本的主动性、积极性，提高他们的阅读能力。 下面重点谈谈教师应如何引导学生阅读文本的问题。教师指导学生阅 读文本的方法很多，主要有下列几种。 一 ． 探究式阅读 探究式阅读即以层层递进的设问为导引，逐步深入地探究文本的相关 问题，通过探讨问题，以期达到理解文本的目的。 综台天地2o1212061 阅 读 指 津 读心理学研究表}月{，高效能的 有种 “家”的感觉， HI了作者对 聚光，回照全篇，使作品每段每句的 渎，必须政变消极被动的心理状 “你中有我，我中有你”北平的爱。 文字顿生亮色，这是对他结尾艺术的 念，代之以积极主动的、有选择的、 为了表达对 “我的北平”的爱，作者 高度评价。欧 ·亨利式结尾的艺术魅 探究性的问渎心理状态。怎样使学生 主要运用了对比衬托的手法，将北平