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鱼鱼 l 如何建构新型的师生关系 曹广淑 新课程改革像一缕春风，吹绿了教育改革的大地，给深化 (1)层级性。设计的问题要有梯度 ，要由浅人深 ，循序渐 课堂教学改革带来了勃勃生机，新的理念 、新的策略、新的方 进，把学生的思维逐步引向深入。 法和手段 ，使我们的课堂教学活力四射 、欣欣向荣、日新月异。 (2)集中性 。设计 的问题要简要集 中，抓住重点，突出 新课标中的师生关系如何定位?在课堂教学中，教师应当是学 难点。 生学习的组织者、引导者、参与者、评价者，要建构民主、和谐 、 (3)引导性。教师的主要任务是为学生的学习提供帮助和 融洽、互动的师生关系。 指导，设计的问题要有利于学法的形成、学习心得的积累和学 习规律的掌握，有助于激发学生思维，发展创造力。 一 、 教师要做一个合格的组织者 (4)求异性。换一个角度思考问题 ，也许会得到一个更新 颖的答案，设计的问题如果能帮助学生改变思维习惯、跳出常 1．要精心安排课堂教学结构 规窠臼、摆脱思维定势，更有利于创新精神的培养。 紧扣课堂教学 目标，精心设计教学环节与流程，教学流程 (5)发散性。对一个 问题进行多角度思考 ，可以开拓学生 力求通顺流畅 ，朴实 自然；教学板块的衔接过渡如行云流水， 的思路 ，经过发散整合，也许会得到丰富多彩的答案。 无雕琢之感。教学进程的设计符合学生学习的心理和认知规 (6)探究性。问题带有探究性 ，更能引发学生独立思考，积 律 ，合理有序。教学方法上要处理好讲练关系，精讲精练。教学 极参与，更有利于培养学生科研的意识与方法。 节奏要舒缓有致 ，层次清晰。突破口的选择要切 中肯綮 ，恰当 (7)想象性。想象是人类创造发明中最重要的心智活动 ， 妥帖。 阅读文学作品尤其需要想象，设置的问题具有想象性，有助于 2-要精心地组织课堂学习形式 引导学生入境 、人情、入理 ，加深对作品的理解与感悟。 (1)自主学习。教师要培养学生 自主学习的能力 ，就要教 会学生会学 ，教给学生学习该学科、该类知识或该类问题的一 二、教师要做一个成功的引导者 般方法 ，有计划地进行学法指导 ，这样才能使学生真正 自主起 来 ，学有成效，而不是放任 自流。 1．导趣。在学习之初 ，激发学习动机 ，引起兴趣。学生在强 (2)合作学习。组织学生围绕学习中出现的或教师设计的 烈的求知欲望驱使下，学习才能收到事半功倍的效果。这就要 问题，进行小组讨论或全班交流，让能者会者为师 ，使学习过 求教师根据教学内容，联系生活实际、依据学生的知识层次和 程既是一个认知的过程，又是一个交往互助启发的过程 ，达到 年龄特点 ，设计出新颖的导语 ，如 ，解题式 、过渡式 、温故知新 解决问题共同提高的目的。 式、悬念式、激情式、图示式、音像式等，唤起学生的求知欲望。 (3)探究学习。教师要尝试着将科研的方法引进课堂 ，培 2．导向。揭示 目标 ，引导方向。课堂教学 目标任务是什么， 养学生探索考证的研究意识。既可以设置问题 ，创设情境，让 归宿点在哪儿，需要教师在学习之初明确出示，学习活动紧扣 学生围绕某个问题查阅资料、搜集证据，辨伪去妄，获得真知 ， 目标，目标导学贯穿始终。 也可以引导学生独立发现问题 ，进行实验操作、事实调查、信 3．导疑。设置疑问，引发思考，通过问题的设置与解决，逐 息搜集等研究活动。 步达到教学 目标。 3．要精 心设计 问题