阅读教学困境研究——曾祥芹个性化阅读方略对经典误读的矫治.pdfVIP

阅读教学 栏目编辑．仝 欣 阅读教学困境研究 曾祥芹个性化阅读方略对经典误读的矫治 ■ 河南黄淮学院中文系／张天明 在 当前 中学语 文 阅读教 学提 作 用 没 有 “论 世 ”。对 当时 社 会 歌 伎 倡个 性化 阅读 、多元 解读 的理 念 曾祥 芹教 授认 为个 性化 阅读 的职 业 不 了解 ，他 们 把 文 中 的歌 下 ，出现 了随意 解读 、误 读 文本 的思维 空 间有 四维 ，即 “解文—— 伎 想 象 成现 在 的歌 星 ；最 后 是 不 等 。如有学生从 《窦娥 冤 》 “三桩 解开文本 的篇童意义 。跨越读者 “察 己”，学生 的价值 观 出现偏 誓 愿 ”中看 出 了窦娥 的恶 毒 、盲 与 文本 的距 离 i知人 ——追寻 作 差 ，拜 金 主 义 、及 时 行乐 思 想 泛 目报 复 。有 学生 读 《杜q-娘怒 沉 者 的 写作意 图 ，跨越 读 者与 作者 滥 。 百宝 箱 》认 为 ，杜 十 娘嫁 给 富商 的距 离 ；论 世——挖 掘 文本 的历 1．解文 ：尊重 文本 孙 富比嫁 给 穷公 子李 甲受苦强 等 史现 实 意义 ，跨 越读 者 与大 千世 笔者 在讲 《荷塘 月色 》时 ，有 等 ，不一 而足 。对 学 生这 种浅层 界 的距 离 ；察 己——省察 文本 的 学 生认 为这 篇 文章不好 。学 生 之 理 解经 典 。甚 至误 读 经典 的 阅读 自我 修养意 义 ，跨越 读者 新‘我 ’ 所 以不 喜欢 这篇 佳 作 ，是 因为没 状况 ，广 大一 线教 师 包括 学界 多 与 ‘旧我 ’的距离 ” (曾祥 芹 《语 有 入文 所致 。这 时教 师应该 向学 持 埋 怨 、批评 的态 度 。至于 分 析 文 教 育 学 别论 》， 中央 文 献 出版 生 讲 述 中国文 艺提 倡朴 素 自然 、 上述现 象 产 生 的原 因 ，以及 如何 社 ，2006年 版 )。这 四维 空 间不 反 对奢 华浮 艳 的审 美传 统 ，然后 引导学 生在 进 行个 性化 阅读 、多 但 是 文章读解 的 四条思路 ，也 可 再进 入 文本 ，细 读 文本 。 以此达 元解读 的同时 。又 能避 免产生误 认 为是 防止 学 生浅 层理 解经 典甚 到教 育 的 目的 。 读 的情 形 ，更 是 很 少 有人 论 及 。 至 误 读经 典 的 四种途 径 。 2．知 人 ：尊 重作 者 但也有一些学者对此进 行 了深入 笔者在 讲授 《琵 琶行 》时 ，面 通 过对 作者 的 了解 来解 读诗 的研 究 ， 中 国 阅读 学 会 名 誉 会 对 琵 琶女 的遭 遇 ，有学 生 认 为琵 歌就 可避 免误读 。如 杜牧 的 《赤 长 、河 南 师范大 学教 授 曾祥 芹先 琶 女 年 轻 时春 风 得 意 。红 极 一 壁 》：折戟沉 沙铁 未销 ，自将 磨洗 生就 是 其 中一位 ，曾教授 近 年发 时 ，已经 实现 了人 生 的价 值 。没 认 前朝 。东风 不 与周 郎便 ，铜 雀 表 的关于 个性化 阅读 的 系列文 什 么 可遗 憾 的 。之所 以有 这样 的 春深 锁 二乔 。很 多教 师在 讲这 首 章 ，不但 对个 性 化 阅读具 有指 导 误 读 ，是 由于 学生 不 “解 文 ”，不 诗 时 ，只是 简单 地介 绍 ：杜 牧 ，晚 意义 ，而 且对 经典 误读矫 治具有 “知 人 ”，不 “论 世 ”，不 “察 己 ” 唐 诗人 ，与李 商 隐并称 为 “小 李 极强 的指 导 作用 。下 面仅 就 曾祥 所 致 。首 先 是 不 “解 文 ”，即没 有 杜 ”，诗篇 有 《山行 》 《江 南春绝 芹教授 关 于个 性化 阅读 的 “四维 深 入 文本 ，对 文本 借 人 喻 己 的写 句 》和 揭 露唐 王朝 统 治者荒 淫 无 思维 空 间”论 和个 性