浅谈后进生的成因及转化对策.pdfVIP

第20卷第 4期 江 西 青 年 职 业 学 院 学 报 Vo1．20。No．4 2010年 12月 JOURNALOFJIANGXIYOUTHVOCAnONALCOI上EIGE dec．2010 浅谈后进生的成因及转化对策 林鸿星 (星子 中学 ，江西星子 332800) 摘【要】后进生通常是指那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。不管什么样的学校都有后进生的存 在，他们所 占的比重虽然较少，但其影响力不可低估。因此 ，转化后进生是教育教学必需的工作 ，也是教育教学中的一个难 题。是否做好转化后进生的工作，是直接关系到全面贯彻 国家教育方针 ，推进素质教育，培养 “四有”新人 以及建设和谐校 园的重大 问题 。 关【键词】后进生；成因；对策 [中图分类号]D64 【文献标识码]A [文章编号]1672—2108(2010)04-0040—02 “教师是太阳底 下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的 还有 ，由于父母的离异 ，学生得不到应有 的温暖 ，从而 工程师，”肩负着 “传道 、授业 、解惑”的光荣而艰 巨的历史使 给孩子造成巨大的心灵创伤 。 命。其 中，后进生是每一位教育教学工作者必然会遇到的一 (--)学校因素。在高考指挥棒的指引下．素质教育流于 个群体，其转化工作是一个极为复杂的难题。广大教育教学 形式，应试教育涛声依旧。各级学校一味追求升学率而忽视 工作者为了不辱使命 ，进行 了深人的探讨。下面笔者从十几 学生的思想教育。连每周一节的班会课也被考试科 目 “霸 年 的教学实践出发，总结经验 ，吸取教训 ，与广大 同仁一起 占”。更别说在教学过程中渗透爱国主义、集体主义思想了。 来探讨后进生的成因及如何做好后进生的转化工作。 此外，部分教师错误的教育方法也 “逼 出”后进生 。主 唯物辩证法认为，没有无果之因。也没有无 因之果。要做 要是随意批评 ，不分场合 ；肆意挖苦 ，不留自尊；驱 出课堂， 好后进生的工作，我们必须首先要深挖后进生形成 的原因。 不准听课 ；只知训斥 ，不讲说服 ；状告家长 ，转嫁教育；弃之 一 、后进生的成因 不管，任其发展 。这些方法直接导致师生的对立 ，把一部分 后进生 的成因是复杂的．是多种 因素共同作用的结 学生逼进了后进生的群体。 果 。我概括归纳为以下四个方面。 (三)社会 因素。改革开放以来 ，随着经济的飞速发展 ，社 (一)家庭 因素。“家长是孩子永远的老师，～孩子是父 会正处于转型时期。各种不良的社会风气直接腐蚀着未成年 母的影子。”可见家庭因素是影响学生最重要的因素。父母 人的心灵。官僚主义，以权谋私 ，拉关系、走后门的不 良社会 的言传身教直接影响着孩子的健康成长 。 风气以及社会 “问题青年”的勾引，使一些是非判断能力低的 在市场经济大潮 的冲击下．少数学生家长因为忙于个 学生对不健康的生活方式沿着羡慕到模仿的路线越陷越深 ， 人的生意或业务 ，存在 “只养不教”的观念。他们认为只要 直到不能 自拔 ：电影、电视 、录像中的 “少儿不宜”镜头的出 给孩子提供足够的物质基础 ．就万事大吉了，至于孩子的 现 ，赌博 ，电子游戏 ，网吧等都会使一些意志力薄弱的学生深 思想教育和学习是学校的责任。在这种错误思想的指导 陷其中，从而无心向学，甚至走上违法犯罪的道路。 下，必然会培养 出 “问题学生 ”。 (四)自身原因。以上分析的三个方面，对学生来说都 有 的家长过分溺爱子女，对其要求不高，致使其 由于 是外因。唯物辩证法认为：外因是事物变化发展的条件 ，