小学生人文基本功教育研究.pdfVIP

教改前沿 2011年第ll2一期_：警， 小 学 生 人 文 基 本 功 教 育 研 究 ● 李凤君 冯树学 实施小学人文 “基本功教育”，就是要在儿童记忆 进；不求速成，打牢基础”。主要内容 ：各个年级的硬笔 力、技能形成、语言发展的黄金时期，通过长期、科学、 写字教材以及 《小学生毛笔习字册》的内容。 扎实的训练 ．在小学阶段能熟练背诵并积累一定数量 说一 口标准流利 的普通话 说好普通话 的原 的经典诗文，会说一 口流利、标准的普通话 ，写一手规 则是 “从严要求 ，一步到位 ，不带乡音 ，标准流利”。主 范漂亮的汉字的好习惯 。 要 内容：首先教会学生讲普通话 ，养成讲普通话的习 一 、 小学生人文基本功教育的概念 惯 。其次在研究过程中．将说普通话与平时学生的生 小学生人文基本功教育。是指在儿童时期经过特 活结合起来 ，字正腔圆，声音响亮 ，读音标准。 定的训练所形成的某一方面的基本素质 、基本能力。 三、开展小学生人文基本功教育采取的策略 它共包含三方面内容 ： 小学生人文童子功教育，具有涉及面广、影响范 小学生的古典诗文素养 围大 、参与人员多的综合性特点。在实践过程中，始终 通过大量 、自由、愉快 的诵读 ，把中国古典诗词中 坚持 “以点带面、全面普及 、周期推进”的原则，有计 的精华 ，融化到孩子们的生命中，成为一种最基本 的 划 、有步骤地逐步推进。 文化功底。 (一)立足校本 ，挖掘现有资源、研发基本功课程 小学生的书法素养 出发点在教师。俗话说，打铁先得 自身硬。为保障 通过长期、科学、扎实的训练 ，让孩子们能够熟练 研究工作的顺利开展，通过多渠道加强教师自身素质 运用中国传统的书写工具——毛笔 ，写出美观大方 、 的提高。 端庄秀美的汉字，形成较强的书写能力，具备较高的 大练教学基本功，提高教师素质。我们的口号是： 书法审美素养。 与学生一起成长 。要求教师与学生一起诵读 ，凡是要 小学生的普通话素养 求学生诵读的诗文 ，教师首先熟读甚至背过 ，而且达 通过科学扎实的口头语言表达训练 ，让孩子们能 到正确 、流利、有感情 。要求学生写好的字 ，教师首先 够流利地使用普通话，自由表达 自己的感情。 按照 “每 曰一练”练习写好。教科研中心专门编写了教 二、小学生人文基本功教育的具体要求 师基本功练 习册 ，加强教师 “三字一画 ”的训练 ，从教 诵读经典诗文 小学阶段学生诵读积累经典 师的粉笔字、钢笔字、毛笔字和简笔画人手。每天教师 诗文 300首 ，诵读欣赏 150首。各个年级经过筛选 ，统 到校后 ，利用 “每 曰粉笔”“每 日钢笔”练写、练画时间， 一 规定诵读 的基本篇 目，从内容到思想 ，从语言到形 完成有关规定 “动作”任务。学校有专门的评价小组对 式，既要符合学生的年龄特点，又要适合学生诵读。对 每教师的练写情况进行评价。通过天天练 ，日积月累 诵读实行 “下要保底 ，上不封顶”的原则 ，有能力的学 提高教师的书写水平。 生可以再向外扩展。达到小学生六个学年 ，实现背诵 开展学习研究 ，掌握指导方法。教育局利