高校心理素质教育专业化发展的制约因素.pdfVIP

商校心理健康教育蓟进展 离棱心理寨蕊教商专业他发展昀髑约圆素 唐筱蓉 上海外国语大学心理辅导中心 摘要：高校心理素质教育必须走专业化的发展道路。制约高校心理素质教育工作的专 业化发展进程的因素有：对高校心理素质教育工作的重要性的认识、支持的力度，各高校心 理素质教育工作体制的建构，从业人员的专业水平和激励机制等。 关键词：高校心理素质教育 专业化发展制约条件 一、引言 目前我国内地高校的心理素质教育事业正朝着专业化方向迈进。‘3】[41[5] 但是，在专业化发展的进程中，浮现出来的问题也不少。‘7] 二、高校心理素质教育专业化发展的制约因素 I．政府和学校对工作重要性的认识、支持力度制约着专业化的发展 一门新的学科与专业，其发展往往与学术机构得到的认可、支持有着极大的关系。【81 我国政府对心理健康教育专业化发展，这项工作是比较重视的，近些年下发了多个文件 来规范、推进这项工作。 但是，在我国，高校对本校各项工作具有自主权，因此学校心理素质教育事业的发展更 大程度上取决于各校领导对这项工作的认识和重视。来自不同专业领域的领导对这项工作的 认识不一样，对政府职能部门的文件精神的领会不一样认为心理素质教育工作是德育工作、 卫生保健工作、素质教育工作的组成部分，在学校中的工作地位是有很大差别的，不同的认 识对此工作的支持力度就不一样，导致了学校间心理素质教育工作的发展水平不平衡。 在高校中，导致一些高校对心理素质教育工作重视不够的原因还有：我国大学生的培养 仍然以科学文化素质和专业素质的培养提高为重点，忽视心理素质的教育；心理素质教育的 工作成效难以象就业率那样可以被量化与比较，工作绩效难以体现；政府部门在对高校的评 估中，心理素质教育工作往往不被包含或所占的分值很少、评价的标准很低；等等。 这种对心理素质教育的实际上的不重视，也导致了一些高校“上有政策、下有对策”， 只开展一些能够宣传、能够汇报、可以应付检查的浮于表面的形式化的活动，而不注重心理 素质教育的实效，更谈不上使本校的心理素质教育工作朝着专业化方向发展了。 2．心理素质教育的工作体制制约着专业化的发展 陈增堂、张艳丽的抽样调查显示，我国高校心理咨询工作挂靠在学校党政机关的占 学生服务联合体的占3．o％，属于学校直属机构的占6．1％。【11其他的一些研究也显示出相似 的特点。【2】 》函噬司 高校心理健康教育发展策略研究 ．。 、： 一 = ㈧?…：…?-：一， 心理素质教育机构的隶属关系与学校对该工作的理解、支持和认同有关，而工作的隶属 关系决定了心理素质教育工作在高校中的地位的高低和作用的大小，也在一定程度上制约了 心理素质教育工作的专业化发展。 挂靠在学生处的模式在高校中最为普遍，现以这一模式为主进行分析。这种工作模式将 心理素质教育工作定位为高校德育工作的组成部分，有其优点也有缺点。 其优点一是心理教师易于与思政辅导员交流合作，易于自上而下建立较完善的工作网 络，二是严格要求坐班，方便学生找到教师接受心理咨询，也方便开展心理教育的课外活 动。但是，其不足也很明显，其一，由于心理素质教育工作与学生处(部)其他部门的工 作性质有很大的不同，容易导致学生处对心理素质教育的认识不足，理解不够，支持不到 位，影响其专业化发展。其二，挂靠在学生处的机构里，学生容易将心理教师定位为行政人 员，对心理教师的专业角色认同感降低。 挂靠在学院的工作模式，将心理素质教育定位为教学与科研，提高了心理素质教育的专 业地位。但是，往往缺乏专职人员，造成了兼职教师对此项工作的投入量难以满足对学生进 行心理素质教育的要求，更难以满足心理素质教育专业化发展的要求了。 挂靠在学生服务联合体的服务工作模式，将心理素质教育定位为健康服务工作，一方面 从体制上理清了思想政治教育工作与心理素质教育工作的关系，另一方面却难以面向全体学 生开设心理健康课程和心理素质教育活动，也更难以将心理素质教育的作用