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第 29卷第6期 长春师范学院学报 (人文社会科学版) 2010年 11月 V01．29 No．6 JournalofClmngchunNormalUniversity(HumanitiesandSocialSciences) NOV．20lO 关于高等教育实现国际化、现代化的研究 杨 福 ，艾 懿 (长春师范学院国际交流学院，吉林长春 130032) [摘 要】高等教育的现代化是高等教育不断走向国际化，扩大和加深国际合作与交流的过程 高等 教育的民族化强调保持、保护并发扬本民族的优 良高等教育传统。优秀价值观念、思维方式和教育制 度，是实现高等教育现代化的重要前提。只有将国际化和民族化统一起来，才能加快高等教育现代化 的步伐。 [关键词]高等教育；国际化；民族化；现代化 [中图分类号]C96 [文献标识码]A [文章编号]1008—178x(7010)06—0035—03 经济的全球化使世界各 国的文化相互发生碰撞 ，由此引发的教育国际化对发展中国家的高等教育带来了 前所未有的威胁和冲击 。有关高等教育国际化与民族化的研究是伴随着经济全球化进程的不断加快而在 国内 展开的。我们认为，在推进高等教育现代化的进程中，应该遵循 “和而不同”的原则，走 国际化与民族化相 结合的道路。 一 、 高等教育国际化与民族化 就其字面直观意义而言，“国际化”与 “民族化”是两个完全相异或相斥的命题，有着各 自不同内涵。 但是从理论上来说 ，它们之间并非没有关联 ，而是相互重叠、密切相关的。 首先，国际化与民族化具有内在一致性。所谓 “高等教育国际化是指一国高等教育面向国际发展的趋势 和过程 ，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到高等学校教学、科研和服务等诸项功能中的过程”。加 拿大教授奈特 (JaneKnight)认为高等教育国际化是～国针对全球化的影响而采取的一种应对 ，同时尊重本 国的特点。欧阳玉先生认为，高等教育国际化是指要面向世界、面向未来，要以具体多样的高等教育交流与 合作为载体，以吸收和借鉴世界各国的高等教育办学理念和办学模式 以及它们的文化传统、价值体系为方 式，以实现提高人才培养质量，推动本国高等教育的现代化进程，促进本国和世界经济发展，相互理解与尊 重的目的的过程。可见，国际化与强调超越国家界限、忽视民族与国家教育愿望的 “教育全球化”不同，国 际化更强调国家与国家之间的相互交流与合作的活动与过程 ，在承认各国差异的基础上展开，从本 国自身的 条件和特点出发。所以，它与教育民族化并不是对立的，而是统一的，是在教育民族化基础上的国际化 。民 族化 “力求使各国教育有其个性”，国际化 “则努力使教育超出政治与文化的界限，在更为广阔的前景中得 以发展”。高等教育民族化是相对于高等教育国际化而言的，没有外来教育特别是西方教育的传人，就无所 谓民族化问题。教育民族化的基本内容是：“在高等教育的国际学术交流 中，要以本 国国情和民族特性为基 点，以促进高等教育现代化为 目标，对外来文化进行精心的鉴别、选择和改造，使其与本土文化的优 良因素 相交融，形成既有时代特点又有本国特色、国际性与民族性相统一的高等教育理论和制度”。教育民族化就 是强调民族、国家的自身特点，理智的民族化是一种兼收 “外来文化 ”与 “自身文化”的 “创新 ”，是一种 “文化选择”。同时，它也是外来文化与本民族传统文化相互沟通、融合的过程，是外来文化及传统文化改变 自己初始形态以适应新文化发展要求的过程。这样看来，国际化与民族化就不是两个截然不同指涉意义的词 汇，而是具有互相交叠语境的词汇，是两种不同文化发生碰撞中必然要出现的一个共生阶段。 其次，国际化与民族化具有相互依存性。一方面，国际化现象的存在是民族化的观点和实践产生和发展 的前提。隔绝国际交流而在封闭状态下发展的高等教育，也就根本不存在所谓民族化问题。另一方面，民族 [收稿 日期]2010—07—10 [作者简介]杨 福 (1963一)，男，吉林镇赉人 ，长春师范学院国际交流学院教授 ，从事英语教学研究。 · 35