小学作文教学浅谈.pdfVIP

考试 周刊2012年第27期 小 学 作 文 教 学 浅 谈 王 卫 (辽 阳市文圣 区小屯水泥厂学校 ，辽宁 辽 阳 l11201) 摘 要 ：作文教学是小学语文教学的基本 内容之一，然而 ， 就是对生活的积累，这样不断观察、不断发现、不断积累，作文 小学生作文往往无从下笔，或者言之无物，缺乏想象和真情实 内容 岂不是取之不尽 ，用之不竭? 感 这就需要广大教师坚持不懈地在实际教学中不断地总结、 二 、引导学生 阅读 。积 累写作素材。 创新、实践．使学生消除对作文 的畏惧心理，掌握作文的写作 “博览群书、取其精华 ”是写好作文 的关键所在。阅读是积 方法．保持浓厚 的写作兴趣 ，在写作的乐园中茁壮成长 累材料的重要方面 ，一是课 内阅读 ，二是课外阅读 。小学语文 关键词 ：小学作文教学 积累材料 写作素材 循序渐 课本 中有意义深刻 的故事 ，也有意境优美 的散文 、内容有趣 进 修 改和讲评 的童话 ，都是学生练 习写作 的优秀范文 让学生多积 累一些 课文 中的精彩片断，就为学生 的写作提供 了丰富的源泉。在 在小学语文教学中作文教学至关重要 ，是一个 由形象感 抓好语言积累．发挥语文课本上的功能外 ．还应 引导学生多 知到抽象概括 的过程 ．也是发展学生智力 、创造力的重要途 读课外书。扩大学生 的阅读面 。通过大量阅读 ．理解 内容 ．提 径 。它 的目的在于培养学生恰 当地利用语 言、组织语言 ，用文 高思想认识 ，学习作者是如何叙述 内容，具体准确运用词语 ， 字表达思想感情的能力 。现在 ，许多学生将作文看做是一种负 掌握写作技巧 ，积 累丰 富的词句 的。教师应激发学生读书的 担 ．有种谈虎色变的感觉。教师培养学生的写作能力不是一朝 兴趣 ，使他们学会广泛博览 、增长见闻、增加语言储备。因此 ， 一 夕的事 ．在教学中要循序渐进 ．不要要求过高，不可能一 口 引导学生爱读书、多读书、读好书是教师义不容辞的职责。在 吃个胖子 ，要从小培养 ．实事求是，使学生树立正确 的作文概 读书过程 中要学会随手摘录 ，将文 中的好词、好句、好段摘抄 念 ，这样才能写好作文。 下来 ，加之写些心得体会 ，然后在写作时灵活运用 ．势必知识 一 培养学生注重观察生活，积累材料。 丰富、思维灵活、能够出口成章。这样 ．写作时就不会再无话 、 学生在作文时常常感到无事可写 ，无话可说，是因为他们 可说、无事可写了。 平 日里不留心观察，对各种事物视而不见、听而不闻，见物不 三、各年段作文教学要循序渐进。 识物 ，见事不知事 。所 以我们要在生活 中引导学生留心观察， 各年段写作要求遵循循序渐进的原则。低年级注重培养 养成积累材料的好习惯 ，就能解决习作 中的问题 。比如：下课 写作兴趣 、写作的积极性，使学生乐于写话 。做到内容不限，长 时做 的游戏 、学校组织的大扫除、各种文体活动 、社会实践活 短不拘 ，一两句也行 ，三五句也可 ，只要能动笔大胆地写 ，就应 动等都可 以充分利用起来 ，教学生如何观察，留心事物。教育 当鼓励表扬 。中年级要 引导学生深入生活 、深入实 际，多观察 、 学生在生活中认真去听、去看 、去想 、去感受 、去体验 、去发现 多感受 ，把 自己的观察感受动笔写下来 ，想写什么就写什么 ， 自己过去没有发现 的东西 ，同时要边观察边留有观察El记 。又 想怎样写就怎样写，内容具体 ，感情真实 。高年级重在多读书、 如 。观察那些静止的事物 ，尽可能地调动学生的各种器 官 ，用 勤思考 、有个性地表达 。要会写简单 的纪实作文和想象作文 ． 眼睛看 ，用鼻子 闻，用 口尝一尝味道 ，用脑想一