灵动的教学智慧成就精彩的语文课堂.pdfVIP

2010年第 1O期 (总第 106期) 灵动的教学智慧成就精彩的语文课堂 深圳市宝安区大浪小学 李文芬 什么是教学智慧?在我看来 ，它应是教师在教育 于永正 ：请你帮我捉翠鸟 教学活动中的一种判断力、洞察力 。教师用灵敏的耳 于老师上 《翠鸟》，有个孩子总是走神 ，没心思听 朵聆听、用敏锐的眼睛洞察学生在课堂中的言行并快 课。于老师把那位学生叫起来，说 ：“请你去帮我捉一 速地做出判断，并通过巧妙的点拨、睿智的启发、风趣 只翠鸟回来。”那位学生听了一愣 ，捉翠鸟，去哪里捉 的讲解 ，最大限度地发挥并创造性地挖掘其背后隐藏 翠鸟啊?于老师不动声色，还是继续要求：“请你去帮 的某种能促进学生发展的价值的一种能力。如果教师 我捉一只翠鸟回来。”学生有点儿发懵。于老师又说： 能在不断地历炼中沉淀这种教学智慧，那么这个词语 “翠鸟可不好捉 ，你知道它住在什么地方吗?”学生仿 所隐藏的力量必将能激活我们的课堂 。促成意料之外 佛听懂了什么 ，打开了书本 ，并且在第 3段 中找到了 的生成不断进发 ，课堂也终将 因为教师的教学智慧而涌 一 句话 ：“沿着小溪上去 ，在那陡峭的石壁上。洞 口很 现无限精彩。今天，且让我们采撷几个精彩片段共赏。 小，里面很深 。逮它很不容易呀 !”于老师微笑着说： 王崧舟眼中的 “傻孩子” “要想抓一只翠鸟容易吗?”学生脸有些红 ，说 ：“不容 特级教师王崧舟执教 《我的战友邱少云》时，让学 易。”于老师说 ：“谢谢你找到 了翠鸟 的住所 ，让我打消 生去感悟句子 ：“烈火在他身上烧了半个多钟头…… 了这个念头。说不定呆会还有要你帮忙 的地方呢 !” 没发出一声呻吟。”学生通过王老师的牵引已是情动 接下来 ，不用说 。大家都知道那位学生会很认真 辞发，说得情深似海动人心弦，课堂正向着预定 的轨 地听课 。于永正老师的教学智慧体现在哪里?既不伤 道顺利前行。但最后一名学生站起来之后．大声说 ： 学生 自尊 ，又不 中断课堂教学 ，以一个颇有挑战性 的 “我觉得得邱少云真傻 !”一石激起千层浪，课堂一片 问题把学生引回了课堂 ，带着全班学生读懂了难读的 哗然。王老师更是被打了个措手不及 ，课前再预设也 句子，理解 了课文的内容，让学生在兴味盎然中走进 没想到会有学生说英雄是个傻子。王老师愣了一会 文本、解读文本。这就是教学智慧 ! 儿 ，几乎是一字一字地说：“你才是个傻孩子 !”课堂在 青蛙不是好妈妈 意外的气氛中收场，王老师陷入了懊恼之中 他知道 宝安区五段互动式培训正开展得如火如荼 。上个 这样处理不对 ．却找不到更好的办法。这个 问题一直 星期，龙华片区的五段互动式培训又拉开了帷幕 ．执 沉在他心底里 ，时时拎出来思考 。 教者王婉娟老师上的是 《小蝌蚪找妈妈》。当小蝌蚪找 一 年过去了，王崧舟老师又上同一堂公开课 。这 到妈妈 以后 。教师问：“你觉得小蝌蚪想对妈妈说什么 一 次，还是有上一次的问题，竞也有一个学生给予 了 呢?”孩子们有的说 ：“妈妈，我好想你啊 !”有的说 ：“妈 近乎相 同的答案。这一次，王崧舟老师没再着急下定 妈，带我回家吧 ，让我一起跟你去捉害虫。”稚嫩而富 论，而是问：“为什么说他傻?”学生激动地说：“被火烧 有童趣 的语言让课堂热闹无 比。这时，一个学生冷不 着 了也不会逃 ，就这样被烧死 ，太可惜了 !”王老师继 丁冒出一句：“青蛙不是好妈妈。”王老师一愣，问：“你 续问：“你是为英雄 的牺牲而难过 ，是吗?”“他本可 以 为什么说青蛙不是好妈妈呢?”学生说：“为什么青蛙 不用死的。”“那他为什么选择了死亡?”在王老师的启 要离开小蝌蚪呢?小蝌蚪那么小 ，生病 了怎么办呢?” 发下，学生又重走进文本，结合当时的情况去解读 “纹 王老师笑了，说