浅谈如何提高高职高专学生英语阅读能力.pdfVIP

WENUDAOHANG 理 论研 究 何提高高职高专 学生英语阅读能力 文 ／张先辉 【摘要】英语阅读训练是英语学习的核心 ，阅读是语言 f三)课堂教学 中重 “教 ”不重 “学” 的输入 (input)，而只有大量的正确信息 的输入才能提高输 虽然英语教学改革呼声不断 ，由于各方面原 因英语课 出(OUtput)水平 ，错误也会 自行消失。因此 ，英语 阅读能力是 堂教学 中语法翻译法仍然 占统治地位。教师主宰课堂 ，以国 听、说、写、译 的基础，高职英语 阅读教学是培养学生成为能 家 四、六级和A、B级考试为指挥棒 ，将 固定教材 中每课涉及 够利用英语获取各种信息 ．兼备专业知识技能和外语交际 到 的语法 、词组 、短语 的用法 、习惯用法等知识灌输给学生 ， 能力人才的有效途径。本文分析 了当前高职英语 阅读教学 无法调动学生 的积极主动性 ，无法注重培养学生 的语 言实 现状及问题 ．并针对这些 问题就如何提高学生英语 阅读 能 际运用能力 ，不利于创造型人才 的成长 ：扩招后英语课堂教 力提 出了一 些建议。 学班级规模普遍便大 ．教学 中老师对不 同起点的学生采用 【关键词】高职高专教育；英语阅读；能力 统一方式授课 ．缺少对学生 的个性化学习指导和引导 ．使起 顾月秋等 (20o3：60)认为从社会需求的综合分析来看 ， 点低的学生失去信心，甚至放弃英语学习，起点高的学生表 高职高专院校所培养 的人才应该定位于应用型人才的较高 现和创造 的欲望得不到满足 ，不能体验到学习的成就感而 层次。高职英语 阅读训练是对学生进行素质教育的一个重 失去兴趣。师生之间毫无沟通和互动可言 ．学生参与课堂活 要环节 。学生英语 阅读理解能力的强弱决定了他是否能理 动的机会几乎没有 。 解英语书面材料 ，快速高效地获取现代信息。同时，阅读能 二、提高高职高专学生英语 阅读能力 力也是英语 自学能力 的基础 。 阅读教学是提高高职高专学生英语综合能力的关键 ． 一 、 高职高专学生英语学习现状 阅读教学的好坏直接关系到高等职业学校英语教学 的质量 (一)学生基础差 ，英语学 习兴趣不高 以及高职高专学生的综合素质 ，为此必须重视英语 阅读教 高职高专的学生英语基础普遍差 、底子薄弱，不能内化 学，积极着手提高学生英语 阅读能力 。而无论采用什么方法 为 自己的东西。很多学生想学 ，却无从下手 。从心理上惧怕 都必须遵循保护学生英语学习兴趣 ．激发学生英语学 习兴 英语学习、心理压力大。据有关职业教育方面的统计资料显 趣 的宗 旨。学生对英语越有兴趣 ，学习积极性就越高 ．自觉 示 ：在高职高专学校 中6O％的学生英语基础差、单词读 、写 性就越强 困难 ；30％的学生有一定 的基础 ，但对英语学习不感兴趣 ，导 (一)优化课 程设置 致实际英语成绩差 ；10％的学生英语基础较好 ，但受整个英 高职高专学生水平参差不齐 ，为使 《高职高专教育英浯 语学习环境 的影响。英语读 、写能力提高也 比较缓慢。 课程教学基本要求》能有效实施必须进行分类指导、分级教 (二)学生的不 良阅读 习惯 学。根据学生水平选择材料 ，材料不仅要具有趣味性 。与学 指字阅读 ，低声阅读和默读。指字阅读就是在阅读 中视 生年龄特 点相符 ，能 引起学生浓厚 的兴趣 ，而且 由浅入深