插上想象的翅膀,翱翔于古诗词的天空——运用想象解读古诗的一次尝试.pdfVIP

譬II,大语文论坛阅·读教学 理效应．而不至于 “不识庐山真面 留”而不喜欢这一形象时．我们一 ：化 ，教师不仅要创设开放 、和谐 的课 目，只缘身在此山中”。比如 ，有学 方面要教育学生不饮酒．即便将来 ：堂，最大限度地尊重、利用、珍视学 生认为 “闰土的苦难源于他的孩子 走上工作 岗位也尽量不要过量饮 ·生的独特感受、体验和理解．使其个 太多，因此要实行计划生育”．教师 酒 ，要讲究礼仪 ，对人有礼貌 。懂得 ：性得 以张扬，更要唤醒、引领 、提升 在赞赏其 “读书细心 ．勤于思考”的 感恩 ．更要引导学生深入了解五柳 ：学生的思维。让学生走出教室时仍 同时，也不妨追 问一句 “他不生这 先生 “嗜酒”的原因。体会他内心的 ：有 “余音绕梁”之感．让学生走出教 么 多小孩生 活就会 有大 的改观 悲苦．了解魏晋名士风度，感悟五 - 室时仍然满怀好奇，是我们每个语 吗?”从而引导其对小说主 旨进一 柳先生的率真与洒脱．以便更立体 ：文老师都应孜孜追求的 “胜境”。 步探究会更妥。当学生因五柳先生 客观地来评价这一人物。 ： ★作者单位 ：河南省驻马店第 “性嗜酒”．“造饮辄尽．曾不吝情去 所 以．要实现阅读效果的更大 - 四初级 中学 插上想象 的翅膀 ，翱翔于古诗词的天空 — — 运用想象解读古诗的一次尝试 固陈霞芬 摘【要】在古诗词教学过程中，调动学生的想象力，可以帮助学生更好地理解和品味诗词的内在意蕴。本文结 合课例 。对教学过程中激发学生想象的方法与措施进行了详细的论述。 【关键词】古诗词教学 想象 解读 一 背景 话。一部分同学直言了对古诗词的不感兴趣 ，觉得它离 、 我担任高三语文教学工作多年．一个问题一直困 我们这个时代较远．并且考查到诗歌的表现手法时拿不 扰着我：每年高考也好。平时测试也好 ，古诗词鉴赏的 准，也难以体味诗人的复杂思想感情。一部分同学觉得 得分都较低。尽管也花了不少时间分项复习．诸如 “鉴 古诗词美是美．读读背背也很有意思。有时诗也大致懂 ． 赏诗歌中的人物形象”、“鉴赏诗歌中的意象”、“鉴赏诗 可是做到题 目得分却很低．挫伤了学习古诗词的积极 歌中的物象”、“鉴赏诗歌 中的语言”、“鉴赏诗歌中的表 性。还有～部分同学坦言做诗歌鉴赏时基本属于连蒙带 达技巧”、“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度” 猜，有肘运气好，能得6、7分，运气差也就2、3分吧。 等。但是临到考试 ，学生的答案总不理想 ，就是较简单 听了同学们的发言．我总结诗歌鉴赏题主要考查内 的古诗．学生的回答也总是隔靴搔痒 ，说不准确。究竟 容、感情或主 旨、语言、表达技巧四个方面，制约我们得分 怎样才能提高学生的诗歌鉴赏能力呢? 的三个关键点是：能否将诗读懂：有没有积累诗歌鉴赏表 二、问题的提 出 达技巧的专业术语，理解并能分析：能否有条理地组织语 这学期高三一轮复习又进行到古诗词的鉴赏专项 言全面完整地加以回答。这三个关键中，后两点可以通过 复习。我先挑选了几条高考题让学生熟悉一下高考题 训练提升的．而第一点读懂诗歌才是关键中的关键。 型，只听一位同学在下面嘀咕 ：“古诗鉴赏我是没戏了， 四．问题的解决 考试从来就考不好。”另一位同学也小声应和：“就是， 1．设想 很多诗看都看不懂，还鉴赏呢。还不如把时间花在其他 如何才能读懂诗歌呢?以前的做法是让学生读，“书读 知识点上．可能还有些收获。”刚一听到，我心里比较生 百遍，其义自见”。一般还指导学生知人论世。读作者，读注 气 ．心想还没复习怎么就这么没信心 ．这不